淺談在小學語文教學中如何閱讀

王運勇

小學階段，學生有充足的時間與精力閱讀，因為小學生的課業壓力較初中高中輕，課程難度也較低，學校安排的課余時間也較長，因此這個階段是學生養成閱讀習慣、培養正確閱讀方法的黃金時期。教師在這個階段應該起到引導作用，引導學生正確閱讀，發現閱讀的美妙之處，并且愛上閱讀，將閱讀變成每一位學生生活中的一部分。這樣既能培養學生平心靜氣的心態，又能讓學生在生活中陶冶高雅情操，摒棄不良惡習。不僅在學習上有著很大的意義，在生活上也有著極為重要的作用。一說到閱讀，很多學生乃至教師都會把閱讀與讀書等同來，這種想法是很片面的。閱讀所包含的范圍很廣闊，將閱讀的對象僅鎖定在書籍上未免過于簡單與狹隘。我們處在經濟科技高速發展的時代，時代在進步，我們在進步，閱讀更在進步。紙質書必然有其不可取代的優點與地位，但是電子書也早已進入人們的視線，包括報紙，雜志，廣告等等，都可以成為我們閱讀的媒介。

一、引導學生正確認識閱讀的目的及重要性

許多學生甚至是教師都認為，閱讀是一件浪費時間的事情，在如此注重學習成績的今天，閱讀不僅無法帶給學生更高的成績，還會嚴重占用學生的學習時間，還會嚴重拉低學生的學習成績。因此，很多學生在課余時間都不會閱讀，有些教師也不鼓勵學生閱讀。但是這種想法是片面的，學習成績在如今固然十分重要，但是在浮躁的當今社會，我們也應該學會通過靜下心閱讀來陶冶我們的情操。閱讀不僅能提高我們學習語文的成績與學習語文的效率，而且能使我們浮躁的內心沉浮下來，讓我們更能全身心地投入學習，大幅度地提高學習效率。如果只是追求成績，一味地學習其他科目，心浮氣躁，學習效率也必然低下。“磨刀不誤砍柴工”，只有心平氣和，才能全身心地投入，才能具備更高的學習效率。教師應該為學生灌輸這樣的思想，讓學生從心底產生對于閱讀的渴望，同時也要清楚閱讀的目的，不能盲目地讀，盲目地看。

二、閱讀的方式

閱讀的方法有很多，可以達到的效果也不盡相同。閱讀不能只是依靠眼睛，而是應該手腦心合一，這樣才能真正提高閱讀效率。在閱讀之前，首先要調整姿態，不能躺在床上讀，要坐在書桌前，尋找一個比較舒適的坐姿；其次，閱讀的書籍也要認真抉擇，根據個人喜好與考綱要求，必要時教師可以向學生推薦書目，盡量以名著為主。教師在向學生推薦時可以給圖書分門別類，每一個種類都推薦幾本，讓學生根據自己的閱讀興趣來選擇類別，選擇書目進行閱讀。例如，學生喜歡古典名著可以選擇閱讀《紅樓夢》，學生喜歡現代小說可以選擇歐亨利小說；學生喜歡詩歌可以選擇泰戈爾詩集等。教師要給予學生一定的主動權，培養學生的自主性，學生選擇了自己感興趣的文學名著，在閱讀的過程中也能保證全身心投入其中，從而達到很好的效果。閱讀的圖書要注重積累，可以另外準備一本筆記本來摘抄好詞好句好段，以及自己的隨想。隨想可以是多方面的，可以是對某一段內容添加的自己的想法，也可以是對于主人公做法的評價，還可以是對于作者在此處寫作手法與表達方式的個人的意見，都可以寫在自己的積累本中。同時，對于作品中自己值得借鑒的地方，教師要教導學生在今后的寫作中多多學習與應用。同時，在閱讀中具有疑惑的地方，要學會自己動手通過各種渠道來尋求答案，教師在必要時可伸出援手。學生也可以在閱讀一段時間或者章節過后，寫一些個人的感想，或者對于作者寫作方法的個人理解與看法，或者可以對作品進行續寫或者改寫，還可以給作品寫一個梗概等。閱讀的方式也是多種多樣的，教師也應該給學生更多自主性，讓學生能在閱讀中發現更多有趣。

閱讀也是可以分享的，教師可以在學生的課余時間或者是班會時間，組織學生開展“閱讀分享會”，鼓勵學生交換彼此的閱讀積累本，交換閱讀心得與經驗，向同學推薦自己最近正在閱讀的書籍，向同學講解自己喜愛這本書或者這類書籍的原因，以及自己對于這本書的看法。閱讀是一個長期的過程，不能急功近利，教師應該教導學生堅持下去，并適當加大閱讀量，或者增加個人隨想的字數。同時，教師也應該教育學生將閱讀與生活結合起來，不僅在書本中閱讀，在平時生活中的報紙、電視中的廣告，手機上的小文章，都是可以閱讀，可以積累的，不要將眼光拘泥于紙質書，而是要合理利用現代先進的各種媒介來增長自己的閱讀量，把閱讀當作自己生活的一部分，把閱讀當作自己的興趣。