淺析如何有效開展高中音樂的聲樂教學

段超

摘要：隨著素質教育的不斷深入，教育部門對高中音樂教學又提出了新的要求，在逐漸注重音樂課程教學的基礎上需要做到全面且高效地開展課程，并創設科學的教學活動來激發學生的音樂學習興趣，致力于提高學生音樂水平提升的同時也培養其全面化發展。本文從開展音樂教學首先需要糾正學生的歌唱主體、指導學生用科學的方法進行聲樂練習以及對學生的發聲練習進行專業并有計劃的指導三個方面展開討論，對如何有效開展高中音樂的聲樂教學展開探討。

關鍵詞：高中；音樂；聲樂教學

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0035

在對高中生開展聲樂教學的過程中，需要考慮到兩個方面，第一個方面是學生在聲樂訓練上的技巧與方法，第二個方面是考慮到學生的音樂素養。音樂可以說是一門綜合實踐性較強的學科，在我們日常生活中隨處可見。在高中開展這門教學，不僅可以讓學生掌握許多聲樂上的技巧，而且音樂這門藝術也能幫助學生排解學習上的壓力并讓他們形成正確的人文素養價值觀。但是音樂教師也不能以將其作為一門副科的態度來教學，應當從形體、發音以及在音樂情感上的表達對學生進行專業性的指導，才能幫助其提高音樂藝術感知能力。

一、開展聲樂教學首先需要糾正學生的歌唱形體

要想培養學生的聲樂水平，教師就需要先對學生進行形體方面的專業性訓練，并且讓學生在訓練的時候就想在舞臺上表演一番，這樣不僅可以增加他們的表演自信心，從而從容地站在觀眾面前，而且也能在實踐中培養其聲樂水平。在形體上的訓練要點教師需要注意的是，要對學生的一些錯誤形體進行指正，幫助他們形成正確的形體，這有利于他們養成良好的形體習慣以及學會對呼吸方面和情感方面的表達方式。在對學生進行訓練的過程中，首先要讓學生把兩腳分開，大約在5、6厘米左右，然后左腳向前，右腳向后。其次是在站立方面，要求學生要在直立的基礎上把身體稍微向前傾斜一點，保持全身放松的狀態，然后將后背、胸口以及兩只手臂都保持在一種放松的姿態上，把重心都放到兩只腳上。最后是兩個肩膀需要自然張開，不能緊繃，但是也要控制好全身的自然度，讓人看上去就十分舒適。在這一過程中，聲樂教師需要仔細地觀察學生表現，如果學生在哪些地方做得不夠標準，要及時進行糾正，這樣才能潛移默化地幫助學生形成最為正確的形體表現[1]。

二、指導學生用科學的方法進行聲樂練習

從本質上來講，聲樂最為重要的就是嗓子發音，這并不是一朝一夕就能完成的，需要長時間的鍛煉形成深厚的基本功才能養成良好的發音標準，這就需要聲樂教師的科學化指導教學。基于此，音樂教師應當開展一些有效的發音練習教學策略。例如，首先，聲音一般都是由振動產生的，產生振動的方式有許多。而聲樂中就是靠嗓音，所以人們在聽的時候就會產生一種共鳴，仿佛就是自身的發聲一般。在傳統的聲樂歌唱方法中，很容易會讓學生在唱法上產生一種誤解，他們不知道自己是要唱美聲還是民族聲，而且也不知道自己的歌唱風格與自己適合唱什么類型的歌曲，這樣就會讓學生在很多時候感覺到困惑。而聲樂教師就應當以物理的角度去分析，讓學生知道自己的唱法。另外，教師也可以根據學生的實際情況來為學生制定最適合的風格，這樣才能達到最佳的教學效果。因為，每個學生的音樂功底和興趣愛好都有所不同，如果實行統一化教學，則無法達到最佳的效果。其次是在共鳴腔上，它是由喉嚨、鼻腔以及口腔所表現出來的，而學生也可以根據自身的生理結構來選擇最適合自己的發展方向，這樣訓練才能達到最佳的效果。最后，很多剛接觸聲樂的學生都認為自己的聲音不行，而作為聲樂教師，應當以科學的角度給學生分析，告訴他們很多高音都是在不斷的練習中才有效提升的，讓學生形成認真學習的態度才能增加聲音的穿透力[2]。

三、對學生的發聲練習進行專業并有計劃的指導

1.說母音

只有在不斷的練習過程中，才能有效地提高學生的發音標準性，對于聲樂各方面的技巧也能有效提升，但是這些都要在不斷的積累中潛移默化地形成。為了最大化地保證訓練效果，教師應當利用鋼琴來作為伴奏，然后讓學生跟著鋼琴的伴奏展開歌唱，把聲音大膽地釋放出來，就這樣反復的練習。而教師也應當在這一過程中針對學生的不足之處加以指導，讓他們掌握標準的發音，從而提升其聲樂技巧。特別是在一些母音的發音中，更要抓住口腔形態或者是舌頭的狀態，再加上自己的勤奮練習便能將其掌握。

2.唱母音

學生在母音發聲練習到位以后，就可以進行母音唱練習了，在練習當中需要有比較牢固的基礎。但是為了保證練習的有效性，聲樂教師可以給學生彈奏演示發音標準，然后在學生的練習中指正他們的錯誤之處，從中音部分開始，層層漸進，然后就能潛移默化地增加相關的技巧了。例如，在學習一些比較相近的母音時，不能過于隨意，應當教學生如何調節自己的氣息。在專業的訓練當中，一開始聲樂教師先給學生練習一些比較簡單的發音和方法，然后再過渡到復雜的過程中，讓學生在實際練習中形成標準的發音。其實，聲樂的發聲練習最為重要的就是氣息的調節與情感的表達，做到自然而流暢即可[3]。

綜上所述，在高中音樂教學中，聲樂的練習是十分重要的，有很多學生的基礎比較差，甚至沒有接觸過聲樂，那么教師首要的任務就是要讓學生對音樂產生興趣，然后再引導學生進入標準的聲樂練習中，并且結合自身的教學經驗和學生的個性需求、實際學習情況來制定訓練的策略，只有這樣才能達到最佳的教學效果。而音樂教師也應當在不斷的學習過程中提高自身的教學水平。

參考文獻：

[1]趙旭.在高中聲樂教學中運用真假混合聲唱法拓展音樂高考生音域的探索[J].課程教育研究，2019（35）：211-212.

[2]王麗娜.高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法[J].課程教育研究，2019（43）：228-229.

[3]鄭淑玲，趙國華.合唱在高中藝術實踐活動中的意義及實施途徑解析[J].北方音樂，2020（2）：197-198.

（作者單位：湖南省岳陽市第七中學414000）