“1+X”證書制度下中職院校會計專業教學的思考

郭娟萍

摘要：隨著社會的持續發展，中職教育也在不斷地改革，在以往的教學中，中職的學生只需拿到一個學歷證書就可以畢業，但這并不能體現職業教育的內涵。為響應國家號召，會計專業職業教育改革也提出要將學歷證書與職業技能等級證書結合起來，在教學過程中實行“1+X”制度，圍繞市場需求、國家需求、學生就業需求展開相關教育活動，豐富教學資源，提升學生的專業技能，培養出更加優質的人才。因此，本文探討的主題是實行“1+X”證書制度的重要意義及實行“1+X”證書制度下中職會計專業的教學策略。

關鍵詞：1+X證書制度；中職院校；會計專業；教學策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0081

近年來，在我國教育事業不斷改革的背景下，教育部部署啟動了“學歷證書+若干職業技能等級證書”即“1+X”證書制度，將職業技能等級與學歷放在同等地位。緊隨新時代的步伐，加快發展職業教育，職教也明確提出：深入全能型技能人才培育培訓模式改革，就應該借鑒國際職業教學培訓的普遍方法，制定工作計劃和具體管制方法，在教學歷程中實行“1+X”證書制度，圍繞市場需求，確保學生可成功與市場對接，提高學生就業率，為社會輸送高質量的應用型人才與技術型人才。因此，本文將對“1+X”證書制度及中職院校會計專業“1+X”證書制度教學改革策略進行淺析。

一、學歷證書+若干職業技能等級證書制度（簡稱1+X證書制度）的概念

“1+X”證書制度由兩部分組成，其中，“1”為學歷證書，“X”為不同專業所涉及的技能等級證書。該制度指的是學生在獲取學歷證書的同時，通過各種技能考試獲取相關的職業技能等級證書。學歷證書全面反映學校教育的人才培養質量，職業技能等級證書是給予畢業學生專業技能水平的憑證，能夠反映職業活動和個人事業生涯發展所需要的綜合能力，雖然兩者內容不同，但并非無任何聯系，通過“1+X”證書制度的應用，兩者成為一個整體，加強了兩者的銜接。

從職業教育的角度來說，可以將教學內容分為兩個部分，一個是理論教育，一個是實踐教育，通過兩種教育的共同開展，不僅能夠使學生獲取更多的理論知識，而且還可以提高學生的專業技能水平。隨著“1+X”證書制度的實施，為我國中職院校人才的培養提供了幫助，有效地對該制度進行運用，可以構建出更加良好的人才培養模式，為社會培養出更加優質的人才。

二、實行“1+X”證書制度的重要意義

1.“1+X”證書制度有利于提升人才培養質量

“1+X”制度在學歷教育的基礎上增加了技能教育，形成了更好的人才培養模式，一方面有利于中職院校實踐性人才的培養，提升學生的專業技能，滿足社會的就業需要，讓學生能夠以此為動力得到更好的發展；另一方面可以激發社會各界的積極性，確保其參與到教育活動中，有效地促進人力資源開發，推動全民學習、終身學習的學習型社會建設和人力資源強國建設。

2.“1+X”證書制度有利于優化中職院校的辦學理念

職業技能等級證書是職業技能水平的文憑，也是對學生學習成績的認可。實行“1+X”證書制度，一方面可以激勵中職院校結合新技術，引領革新培育培訓方法，優化教師、教材、授課方法，及時、真實和完整地記錄學習成果和學習經歷，科學、準確地衡量人才成長的發展程度和水平，另一方面還可以豐富教學資源，優化中職院校的辦學理念。

三、“1+X”證書制度下中職院校會計專業教學的策略

1.積極創辦“1+X”證書制度試點，更新會計實訓基地

為對接社會人才需要，輸送會計技能型人才，學校應積極參與實施“1+X”證書制度試點，創辦自己的培訓基地，選擇適合中職學生的技能等級證書進行培訓考核，讓學生真正做到畢業就上崗，完美勝任會計各個崗位。

會計職業要求會計人員具有較強的社會適應能力，熟練運用相關軟件，所以學校在組織學生培訓技能考證的同時，可以為學生創造實訓條件，建立會計業務的模擬實訓基地，安排學生模擬不同企業不同崗位進行實訓操作，讓學生在實際工作場景中進行會計業務訓練，提升專業技能。

2.加強雙師型教師隊伍建設，優化資源配置

會計專業人才培養方案與“1+X”證書制度的結合需要有與之相匹配的雙師型教師隊伍，雙師教師既要有專職教師，也要有來自企業的行業專家，既要有專注于理論教學的，也要有豐富實踐經驗的行業精英。對于會計專業教師，要不斷地接受培訓，學校應把國家職業標準、國家教學標準、“1+X”證書制度和相關標準等納入教師培訓的必修模塊，培育一批具備職業技能等級證書培訓能力的教師。

3.優化專業人才培養方案，促進書證融通

為了將學歷證書與職業等級證書相結合的制度更好地實行下去，學校要不斷修訂與調整人才培養方案，完善人才培養機制，與“1+X”證書制度完美結合。（1）人才培養的標準要完整統一，既要考慮教學的人才標準，也要考慮職業技能證書的標準。（2）將職業技能等級標準有關內容及要求有機融入專業課程教學，統籌規劃課程的設置，優化專業人才培養方案，促進書證融通。（3）在日常教學中創新教學方法、合理規劃教學時間、資格證書獲取時間、教師資源的配置等。

為了提高學生對學習的重視，學校應該在學生每個學習階段完成后，對學生進行一次小考核。讓學生在考核中找到自己學習中的不足之處，知道自己今后學習的重點。這種活動與課程相輔相成的模式，可以讓學生能夠清楚地知道自己努力的目標在哪里，并且激勵學生朝著這些目標努力，更好地實現自己的價值，發揮自己的作用。

近幾年，國家大力發展職業教育，中職教育的人才培養質量需要進一步提高，才能培養出符合社會經濟發展需要的人才?！?+X”證書制度的推行，更加規范行業用人標準，在學校的人才培養階段將學歷證書與職業等級證書相結合，更好地提升了學生的專業能力，使培養的人才更符合市場需求，為學生技能水平的發展和未來就業提供了保障。

參考文獻：

[1]李明桂.“1+X”證書制度下的中職學校會計人才培養探究——以《業財一體化應用》證書為例[J].科技經濟導刊，2020（17）.

（作者單位：山西省介休市職業中學032000）