論積極地肯定與暗示在初中英語教學(xué)中的運用

楊靜

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。現(xiàn)代有位教育家曾經(jīng)說：“一等教師教自尊，二等教師教方法，三等教師教知識。”作為一名農(nóng)村初中英語教師，面對學(xué)生們薄弱的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，我也感到有點兒無助。但是，面對即將參加中考的九年級學(xué)生，我打起十二分精神，全身心的參與他們的學(xué)習(xí)和教學(xué)中。在連續(xù)幾年帶畢業(yè)生的經(jīng)歷中，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗。那就是用積極的語言和心態(tài)去鼓勵，暗示他們，使他們對自己有信心，對未來有期盼，對自己有學(xué)習(xí)的計劃，對學(xué)習(xí)計劃有執(zhí)行力。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，激發(fā)其潛能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂觀的人生態(tài)度。同時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，也可以使他們終身受益。

一、積極肯定與暗示的含義與作用

受暗示性是人類共有的心理特性，它是人類在漫長的進化過程中，形成的一種無意識的自我保護能力和學(xué)習(xí)能力。所謂心理暗示就是指：“用間接方式誘使某人用特定方式去行動，接受某個觀點或相信某個事情的過程。”它有兩個關(guān)鍵點：非強迫性的意見和接受者不加批判的接受。分為積極的心理暗示和消極的心理暗示。積極的肯定與暗示也是心理學(xué)的內(nèi)容之一，近幾年來，心理學(xué)已經(jīng)走進了學(xué)校，和學(xué)生的學(xué)與教師的教密切相關(guān)。心理學(xué)實驗證明：學(xué)生在受到積極的肯定和暗示可以引起學(xué)生產(chǎn)生喜悅、快樂、得意等積極情緒，從而促進學(xué)生的身心和智力發(fā)展。積極的情緒也會產(chǎn)生積極的能量和磁場，從而使學(xué)生積極向上。

二、積極的肯定與暗示的要求

1.尊重學(xué)生的個性及個體差異

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都存在著個體差異，包括內(nèi)在和外在的差異。就如同世界上沒有相同的樹葉一樣，我們要尊重每位同學(xué)的人格及個體差異，有些學(xué)生性格內(nèi)向，而有些學(xué)生則性格外向，他們的記憶力，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，理解能力，語言表達力，也都存在著差異。在教學(xué)中，我們班有位同學(xué)單詞記得特別快，但是英語成績一直處于中下游，到八年級末的時候成績還是沒有提高，所以慢慢的對英語失去了興趣，到九年級時，我就一直鼓勵他，肯定他很有學(xué)英語的天賦和潛力，幫他找到了英語成績不理想的原因。后來，他慢慢克服了學(xué)英語中所遇到的困難，英語成績穩(wěn)步上升。這就是個體差異，有的學(xué)生遇到困難會自己想辦法解決，而有的學(xué)生意志力較薄弱，很容易產(chǎn)生挫敗感而放棄。因此，這就要求教師要根據(jù)不同個性的學(xué)生，因材施教。

2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

現(xiàn)在，對學(xué)生的考察已發(fā)生了很大的變化，在考試中，語境的考察也較多，而且對學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，都有要求。這就要求學(xué)生必須全方面的發(fā)展。新課改要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，思路，情感等的教授。而不是單一的死記硬背，做題來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，新課標(biāo)要求學(xué)生理解領(lǐng)會，融會貫通，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)過程中注重教學(xué)知識的系統(tǒng)性

英語新課標(biāo)要求教學(xué)中要體現(xiàn)積極向上的情感態(tài)度和價值觀，這樣達到對學(xué)生進行心理品質(zhì)能力的養(yǎng)成鍛煉。積極地肯定和暗示中也出現(xiàn)一些比如：主動，積極，樂觀，向上，勇敢，堅強，自信等情感，在英語日常教學(xué)中，都能得到深刻的體會和領(lǐng)悟。

三、積極的肯定和暗示的策略

1.多方面了解學(xué)生，增進信任感

學(xué)生如果熱愛一位老師，那么，也一定會熱愛老師所代的課程。所以，融洽的師生關(guān)系有助于教師對學(xué)生情緒的感染和影響，有助于高效課堂的建構(gòu)。要相信每一位學(xué)生都可以獲得發(fā)展，提高。教師要借助一切機會來了解學(xué)生，把這種信任傳遞給每一位學(xué)生，讓學(xué)生相信自己：只要努力，我一定行！

2.給予肯定，行為定型

教師的言傳身教，言行舉止時刻影響著學(xué)生。所以，在促成良好師生關(guān)系的過程中，教師的愛是可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素。有句格言曾說：“鼓勵中長大的孩子充滿信心，批評中長大的孩子感到自卑”。學(xué)生需要成功的體驗，需要老師的肯定和贊美。

3.發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的優(yōu)點，增強自信

學(xué)生存在著個體差異，老師不能用一種單一的方式去看待，要用放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。每一位學(xué)生都有優(yōu)點和缺點，我們要揚長避短來引導(dǎo)他們，使他們在學(xué)習(xí)中綻放光彩。

4.參與活動，讓學(xué)生體驗成功

教師要善于營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于參與其中。這樣，他們就會體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，就會更加樂于參與活動，參與到英語學(xué)習(xí)中來，教師也可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計一些表演，小品劇，或活動。這樣，可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性。

總之，教師要熱愛學(xué)生，積極肯定，鼓勵和暗示學(xué)生，轉(zhuǎn)變教育觀念，遵循學(xué)生成長的規(guī)律，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。挖掘潛能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的理念，從而實現(xiàn)學(xué)生快樂地學(xué)，老師幸福地教。