小步子多層次輕負擔高質量

清湖小學是一所由村小轉型、發展并壯大的學校。目前學校有36個教學班，學生主體是外來務工人員子女，深圳戶籍學生只占到13%左右。絕大部分家長對輔導孩子的學習心有余、力不足，家庭教育觀念和教育能力明顯缺失，相對其它學校，我校學生學習能力和基礎比較薄弱。面對這樣的基礎狀況，我校提出了“實施‘小步子、多層次教學策略，實現‘輕負擔、高質量教學目標”的工作思路。通過這些年來的實施，我校教學質量穩步提升，學生的學業負擔逐年下降。

“小步子”就是根據教材編寫的邏輯關系，把重點、難點分解成若干個有坡度的子目標，采取逐步遞進的教學方式，讓學生較輕松的掌握知識的方法，實現絕大部分學生能在課堂40分鐘掌握教學內容，杜絕課堂教學課后補的現象。“多層次”就是根據學生學習能力和基礎存在著明顯差異的事實，把教學目標劃分為若干個層次，在面向全體的基礎上實現不同層次的學生獲得不同的發展。在落實這一教學策略過程中，我校主要采取了以下舉措。

一、系統研讀教材 ?建構知識體系

教學質量的提高關鍵取決于老師的教學能力，我校教師平均年齡才29歲，很多是缺乏教學經驗的年輕老師，教學經歷長的老師由于疏于業務學習，憑過去的經驗教學效率低下。基于這種現狀，我校在每一學期開學前一周，均會組織老師研讀、梳理本學科一到六年級的教材，理清教材的編寫體系，建立知識之間的邏輯關系。……