小步子多層次輕負擔高質量

清湖小學是一所由村小轉型、發展并壯大的學校。目前學校有36個教學班，學生主體是外來務工人員子女，深圳戶籍學生只占到13%左右。絕大部分家長對輔導孩子的學習心有余、力不足，家庭教育觀念和教育能力明顯缺失，相對其它學校，我校學生學習能力和基礎比較薄弱。面對這樣的基礎狀況，我校提出了“實施‘小步子、多層次教學策略，實現‘輕負擔、高質量教學目標”的工作思路。通過這些年來的實施，我校教學質量穩步提升，學生的學業負擔逐年下降。

“小步子”就是根據教材編寫的邏輯關系，把重點、難點分解成若干個有坡度的子目標，采取逐步遞進的教學方式，讓學生較輕松的掌握知識的方法，實現絕大部分學生能在課堂40分鐘掌握教學內容，杜絕課堂教學課后補的現象。“多層次”就是根據學生學習能力和基礎存在著明顯差異的事實，把教學目標劃分為若干個層次，在面向全體的基礎上實現不同層次的學生獲得不同的發展。在落實這一教學策略過程中，我校主要采取了以下舉措。

一、系統研讀教材 ?建構知識體系

教學質量的提高關鍵取決于老師的教學能力，我校教師平均年齡才29歲，很多是缺乏教學經驗的年輕老師，教學經歷長的老師由于疏于業務學習，憑過去的經驗教學效率低下。基于這種現狀，我校在每一學期開學前一周，均會組織老師研讀、梳理本學科一到六年級的教材，理清教材的編寫體系，建立知識之間的邏輯關系。同時各學科組組織專業能力強的老師對本學科老師進行講解、培訓。通過研讀和培訓，老師們不僅理解和掌握了本學段教材的編寫體系，而且能準確把握一到六年級各教學內容所處的地位和作用，為實施“小步子、多層次”教學策略奠定了良好基礎。

二、改進集體備課 ?增減教學目標

實施“小步子、多層次”教學策略的關鍵就是要保證在不增加課時量的前提下，高效完成教學任務，促進教學質量提升。我校以集體備課為突破口，改進了集體備課組織形式和備課內容。集體備課時間要求行政領導在對應的年級蹲點，確定中心發言人，中心發言人的主要任務就是梳理單元教學內容和教學目標，提出重點、難點以及各知識之間的邏輯關系，提前一天把中心發言人的書面稿件發給各老師研讀并提出改進意見。集體備課的時候老師們厘清各章節教學內容，梳理各教學目標之間的關系，針對重點和難點增加教學目標層次，細分教學內容，補充、拓展學習材料。對于次要教學內容和章節采取降低教學目標，減少和刪除不必要的教學目標，形成初步的教學方案，保障單元課時總量的平衡。這樣一增一減增強了教學針對性，教學目標更加清晰。

三、強化“三·一”結構 ?提高課堂質效

我校針對“小步子、多層次”教學策略，要求老師嚴格執行在課堂教學中每節課學生練習時間不得少于10分鐘的規定。為了保障這一規定得以嚴格實施，我校把一節課40分鐘分成兩個部分，前30分鐘，老師須完成教學內容的講授，剩下的10分鐘完成鞏固性練習，掌握學生的學習效果。為了增強老師執行規定的自覺性，學校改進了“鈴聲”設置，在每一節課進行到30分鐘的時候，廣播就會發出輕緩的溫馨提示“老師們，練習時間到了！”，以督促老師改進教學方式、提高教學水平，強化當場練習意識。語文和英語課，10分鐘主要是練習書面作業或完成記憶和背誦任務。數學課主要是完成書面練習并且做到面批面改，以及時糾正學生的錯誤，發現教學中存在的問題。隨著這一措施的不斷強化，老師們逐漸習慣了這種課堂教學形式，增強了教學效率意識，提升了教學質效。

四、把控作業數量 ?設置特色作業

事實上學生課業負擔主要體現在作業量上，只有控制了作業數量和作業時間才能真正實現減輕學生學業負擔的任務。我校在作業種類上進行了明確規定，制定了嚴格的把控措施。語文作業統一為深圳市教研室編制的《知識與能力訓練》和作文練習;英語只有與教材配套的練習冊;數學作業為全市統一編制的《知識與能力訓練》。要求老師每天布置的作業量控制在練習冊一頁范圍，語文作業不得練習冊和作文同時布置。這些作業量統一由教學處通過校訊通告知全體家長并請家長監督，若有超額布置作業的現象家長可以通過各種渠道向教學處反映，教學處將做出及時處理。

“減負”只是措施，“提質”才是目的，在嚴控作業量的情況下為了保證教學質量不斷提高。我校推出了清湖特色作業——《每周一考》。《每周一考》分年級組由老師統一編制和共享，于每周四之前將電子文檔傳給科組長審核、備份，之后印刷給學生考試或練習。習題量統一要求為A4紙單面，命題范圍以一周來的教學內容為依據，要求老師們根據這一周的教學內容和學生平時練習的情況，梳理練習重點、難點，把學生容易錯的習題統一收集，編輯成卷。卷面內容基本為四個層次：基礎練習、重點突破、錯題跟蹤和習題拓展。基礎練習是能反映學科特點并要求學生熟練掌握的知識，比如，語文的拼音和字詞，數學的口算練習等;重點突破就是把本周以來的教學重點進行梳理，重點練習，有效突破;錯題跟蹤就是根據學生學習存在的普遍問題和學生容易錯的習題進行羅列或改編，強化并跟蹤練習;習題拓展是根據相關教學內容設計比較新穎、能開闊學生視野、發展學生思維的練習。卷面分值為一百分，其中基礎練習10分，重點突破和錯題跟蹤各為40分，習題拓展10分。這種特色作業的設置增強了練習的時效性、針對性和層次性。不僅鞏固了知識、形成了能力，而且有效的激發了學生的學習興趣。

這些年來，學校通過實施“小步子、多層次”教學策略，減負成效顯著。學生的書包變小了，課業負擔減輕了，杜絕了老師課后留學生補課的現象。學生學業成績穩步提高，學生在校學得開心，家長在家省心更放心。

作者簡介：王六平（1984.11）男，漢，本科，小學數學，清湖小學，廣東省深圳市。