高中物理“探索在前，教材在后”的教學實踐

唐修志

摘要：在當前高中物理教學中，很多教師習慣了以教材內容為核心的教學方式。但是這種方式，一定程度上會限制學生思維的發展，不利于學生綜合素質的培養。那么，在新課程標準下的高中物理教學中，教師便可以通過“探究在前，教材在后”的教學模式，來為學生學習物理知識提供更多的可能。對此，本文也將從多個角度出發，找尋教學的可行性方法。

關鍵詞：高中物理;探究在前教材在后;教學實驗

知識的提出在于解決生活中的實際問題，它即來源于生活，最終也要回歸到生活。但是，以教材為核心的方式，無疑是限制了知識本身的可能性，同時也將學生的思維限制在了教材里。教師花費大量時間去解釋教材中的知識原理，學生們會感覺枯燥、乏味，無法很好地吸收知識。因此，本文針對問題，探討高中物理“探究在前，教材在后”的教學實踐。

一、轉變教學理念，做好探究活動引入

“探究在前，教材在后”的教學模式是素質教育下的教學新要求，不同于傳統灌輸式、填鴨式的教學方式。“探究在前，教材在后”模式能夠更好地調動起學生的學習興趣，提高學生的物理素養。因此，在高中物理教學中，教師應設立多樣化的探究活動，為教學實踐與學生學習提供更多的可能。

例如，在學習《勻變速直線運用的速度與時間的關系》這個知識點時，需要對“小車速度隨時間變化的規律”這個實驗進行探究[1]。那么，教師首先要了解學生對速度與加速度之間關系的掌握程度。……