初中道德與法治課中體驗式教學的應用

羅義袖

摘要：教學的最終目的不僅僅是讓學生掌握多門學科的知識，更應讓他們學會做人做事的道理，以培養學生良好的道德品質。體驗式教學模式應用于初中道德與法治課中，通過體驗式情境設計、學生角色體驗、集體實踐活動的體驗等方式讓學生明白應遵循的社會規則，以道德規范和法律要求來控制和約束自己的行為，從而提高個人修養，做一個對社會有用的人。本文旨在探討體驗式教學在初中道德與法治課中的實踐應用。

關鍵詞：初中;道德與法治課;體驗式教學;應用

初中道德與法治課不同于其他學科之處在于，其他學科的學習可以考試成績來檢驗優劣，而道德與法治課是對學生思想道德品質方面的教育以及法律常識的普及，無法以考試和成績來加以衡量。因此，在初中道德與法治課中應用體驗式教學，可使學生在較為真實的模擬情景中，深刻感受道德對人們行為約束的重要性，法律對人們的公平公正性，從而提高其思想認識，提升其對法律的認知和敬畏，進而提高自身的思想道德水平和綜合素質[1]。

1、體驗式教學應用于初中道德與法治課的現狀

體驗式教學應用于初中道德與法治課雖然有效調動了學生學習的興趣，活躍了課堂氛圍，但仍存在著一些不足。主要體現以下兩方面

1.1課堂氛圍過于活躍，處于失控狀態

體驗式教學由于采取了一些角色扮演、情境再現、小組合作學習等教學形式，課堂氛圍看似生動活潑，但實則對課堂秩序造成了干擾，甚至出現教師無法有效控制課堂的局面，影響教學的有序進行，教學質量難以保障。……