高職院校基本樂理教學有效性的提升策略分析

摘要：基本樂理知識的學習有利于培養藝術情操與人文素養，能促進學生的全面發展，因此高職院校要注重對學生基礎樂理知識的教學。本文主要闡述了，提高高職院校基本樂理知識教學有效性的重要意義以及提高樂理知識教學有效性的具體措施。

關鍵詞：樂理知識;藝術素養;網絡資源

引言：

隨著我國素質教育理念的不斷普及，高職院校教學內容也隨之擴展。基本樂理知識作為高職院校音樂學習以及相關專業學習的重要基礎，由于學生音樂素養與音樂知識水平參差不齊，整體教學效果較差，為此高職院校必須積極創新基礎樂理知識的教學方法，推動學生綜合素質的提高。

1.提升高職院校基本樂理知識教學有效性的重要意義

1.1激發了學生的創造能力

音樂教學作為一種精神文明建設，對學生的情感培養以及創造能力培養有重要的推動作用，所以要通過日常的基礎樂理知識教學來激發學生的想象力與創造能力。重視對于高職學生基礎樂理知識的教學，可以使學生在擁有基本樂理知識的基礎上，通過自身對音樂的認識，以及表達欲望來進行音樂創作，并能夠充分發揮自身的發散性思維，基于樂理知識主動去探索音樂學習。

1.2提升學生的藝術修養

基本樂理知識作為藝術教學的重要內容，不僅能夠豐富學生自身的知識體系，還能夠陶冶學生的情操，培養學生的藝術情趣。基礎樂理知識的學習作為學生認識音樂的重要途徑，能夠幫助學生從根本上了解音樂，且基礎樂理知識的學習能使學生充分發展個人才能，凸顯自身個性，提高自身的藝術修養。

1.3提高了學生的審美能力

在我國，高職院校普遍以促進學生就業為重要準則，忽視了高職院校學生藝術修養以及綜合素質的培養。根據相關研究成果顯示，重視成長期學生的藝術培養，有利于提高學生對美好事物的追求以及鑒賞能力。因此，基礎樂理知識的學習能夠有效提高學生的審美能力以及鑒賞能力。

2.提高高職院校基本樂理知識教學有效性的具體措施

2.1堅持因材施教的課堂教學原則

由于我國高職院校特殊性，學生的學習能力與基本音樂能力參差不齊，因此需要教師根據學生自身條件與客觀情況因材施教。注重因材施教，首先，教師要全面了解學生的能力水平。由于我國應試教育體制的影響，致使大部分學校與學生家長忽視對于學生音樂水平的培養。為此要求教師對全班同學的音樂素養與學習能力有大致了解，在基于學生個人能力與興趣愛好的基礎上，為學生制定有針對性的教學計劃。其次，教師要根據學生未來的職業需求與教學內容，科學合理制定教學目標與教學計劃。我國高職院校的主要目的是促進學生就業，所以教師的教學計劃應服務于學生未來就業需求與個人發展需求。例如，學生是幼師專業，教師的教學應重點應在于夯實基礎音樂知識與兒歌音樂教學。最后，教師應選擇適當的樂理知識教材。教師應根據不同專業對音樂基礎知識的需求來選擇合適的教材，針對音樂需求較低的專業可以適當簡化教材，降低音樂學習難度。

2.2創新基本樂理知識的教學方法

高職教學要創新基本樂理知識的教學模式與教學方法，進而有效提升基本樂理知識教學的有效性。第一，教師可以通過使用現代化網絡教學資源，推進學生的自主學習。隨著現代化信息技術的快速發展，越來越多的教學設備、網絡資源被應用到教學過程中，高職院校教師可以利用新型媒體技術來進行基礎樂理知識的教學。例如，教師在講述常見拍子與種類的內容時，可以在教材內容的基礎上，將知識進行濃縮與整合，將把重點知識融合進視頻當中，以此來推進學生的高效學習。第二，對樂理知識進行分塊學習。基礎樂理知識主要包括視、唱、練、耳四個大方面，教師可以將起學習內容分拆開來，根據其各自內容與特點，有針對性的進行整合與搭配，幫助學生進行模塊式學習，讓學生在充分理解樂理知識的同時，提升對樂理知識的掌握程度[1]。

2.3提升學生對樂理知識的學習興趣

提升學生對樂理知識的學習興趣是提高教師課堂教學有效性的重要基礎。激發學生樂理知識的學習興趣主要有以下兩個方面：第一，使學生充分意識到基礎樂理知識學習的重要性。音樂素養的培養對學生的發展有重要促進作用，既能夠幫助學生提高藝術鑒賞能力和創造力，還能夠充分彰顯學生的個性，促進學生多方面發展。對于部分專業的學生來講，基礎樂理知識的學習，不僅能提高其自身的音樂素養還是未來職業發展的重要要求。例如，對于幼師專業的學生來說，幼師這一職業要求其具備音樂素養與鋼琴能力，因此學生只有學好基礎樂理知識，才能夠進行后續音樂與鋼琴演奏的學習，滿足自身未來的職業發展需求。第二，教師可以適度調整教學方法，提升學生的學習興趣。教師可以采用游戲型教學模式來激發學生自主學習興趣，例如，在講授節奏相關內容時，可以采用擊鼓傳花的游戲形式開展教學，通過對擊鼓傳花游戲規則的適當調整，來提升學生對所學知識的掌握程度。游戲教學形式可以使學生全面參與到課堂學習中，幫助教師了解學生對內容的掌握程度，進而推進課堂教學的有效性[2]。

2.4改進課堂教學模式

隨著我國教育事業的發展，現階段教學主要可分為網絡教學與課堂教學兩種形式，因此改進課堂教學模式也要從以上兩方面入手，充分結合網絡教學與實際教學的優點。第一，網絡教學模式。現階段我國教師普遍采用微課進行網絡教學，教師將提前制作好的微課視頻投放在公共網絡空間當中，使學生可以通過網絡隨時觀看與反復學習，此舉能極大地提高教師教學的有效性。第二課堂教學模式。教師可以構建合作型課堂教學模式，加強學生之間的交流，引導學生在學習過程中互相幫助，有效突出學生在課堂學習中的主體性，優化學生之間音樂水平差異，提高學生的學習效率。

結束語：

音樂培養作為高職院校學生培養的重點方向之一，不僅能夠提高學生的藝術素養與審美能力，也在一定程度上促進了學生的全面發展，提高其職業競爭力。高職院校作為重要的職業人才培養基地，應緊握教育發展需求，積極推進學生基礎樂理知識教學，打造高素質的全面發展人才。

參考文獻：

[1]張昕欣.高職院校基本樂理教學有效性的提升策略分析[J].戲劇之家，2019 （01）：193.

[2]張思思.解析高職院校基本樂理教學的有效途徑[J].黃河之聲，2017 （11）：27.

項目基金：安徽職業與成人教育協會2019年度教育科研規劃課題：職業學校教育與社區教育融合研究。

作者簡介：馮曦（1985.8-）女，民族：回，籍貫：安徽定遠，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：音樂、職業教育。