互聯網背景下信息技術與歷史教學的結合

摘要：作為提升學生學習興趣和課堂教學效果的信息技術早已成為高中各學科日常必備的教學手段。而隨著互聯網的全面覆蓋，信息技術與教學的結合程度也越來越深，各學科教師也必須緊跟時代科技的發展，不斷在教學實踐中探索信息技術的最佳應用方式。筆者就立足于當代高中歷史教學的實際，在本文中和大家進行深入的探討，希望對高中歷史教學在互聯網教育時代的發展有一定的借鑒價值。

關鍵詞：高中歷史教學;互聯網教育;信息技術;高效融合;策略

教育領域內各學科教學和信息技術深度融合是網絡科技高速發展的成果之一，隨著教育信息化的不斷提速、網絡化特征的逐漸顯現，互聯網背景下如何實現學科教學與信息技術的完美結合成為各學科教師必須要深入研究的課題。本文就以高中歷史學科教學為例，將筆者僅今年來對此課題的探究情況逐一論述，僅供參考。

一、借助網絡信息技術收集歷史資料，實現教學資源的高效整合

歷史教材是對中國歷史和世界歷史的一種濃縮和簡介，重在讓學生們在了解基本史實的情況下樹立正確的歷史觀、價值觀，形成良好的思維分析辨別能力。因此，要想實現上述目標，教師和學生們都不能把視線限定在教材所給的有限信息當中，要具備一定的信息收集和整理的能力。而在網絡科技如此發達的當今世界，網絡信息技術是教師和學生們獲取有效信息的最佳手段。關鍵的人名、地名、重要事件等都可以作為關鍵索引詞成為網絡信息搜索的重要線索，而我們則可以坐在電腦前或手捧手機點開相關信息條就可以得到我們想要的歷史資料，甚至我們可以通過比較法來探查側重點迥異的相關歷史資料的信息，例如，在我們探究唐朝初期相關史料的時候，“貞觀之治”“唐太宗”“文成公主入藏”等都是得力的關鍵詞，甚至在搜索中我們還會看到一些與唐太宗有關的歷史劇的條文。因此，在史料的收集和整理方面，網絡信息技術能夠為我們提供大量的教學資源。

而在創新教育背景下，教師的教學模式和教學思維往往會呈現自己的特征，因此，要想讓學生們在新課程改革創新試題層出不窮的情況下提高適應能力和應考能力，拓展教學資源獲取多元信息成為教學的必然。而互聯網背景下的信息技術是高中歷史教師的得力助手。

例如，當我們在互聯網平臺以“人教版高中歷史必修二”為關鍵詞搜索的時候，我們會發現網絡平臺給我們提供了內容迥異的文檔，包括知識點的綜合、各單元的測試卷等，即使有的不能下載，但是我們可以瀏覽借鑒。甚至我們在百度文庫、豆丁網、學科網以及啟達教育網等不同網站都可以搜索相關內容，讓教師可以借鑒其他學科教師的思路，而各單元的試題更是數不勝數，教師不僅可以從中挑選自己目標內的優質資料作為參考，碰到原創題和創新題還可以拓展自己的教學視野。因此，筆者認為，互聯網平臺和信息技術在教學資源的高效整合方面為教師提供了相當大的助力。

二、借助網絡信息技術提升教學手段的靈活性，增加課堂教學的新奇度和可接受性

隨著新舊教學理念的更迭，網絡科技成為新課程改革中創新教學模式的重要助手。無論哪種教學模式，融入信息技術因素之后，教學手段就呈現了多元化的發展趨勢，其教學活動展現方式變得更加靈活和富有生趣，讓學生們感到歷史課堂不再枯燥，課堂教學的新奇度的提升讓學生們對課堂內容的關注度更高，活動參與積極性也有所增加，其作用相當于擴大了課堂內容的接受范圍，讓課堂教學的整體效果大幅提升。

例如，人教版必修一第一單元第三課的核心內容是《從漢至元政治制度的演變》，相比于照本宣科地對這些不同朝代的政治制度進行詮釋，筆者認為下述教學方式能達到更好的教學效果：讓學生們在小組合作探究和翻轉課堂相結合的教學模式下進行自我探究，讓學生們梳理總綱和框架，同時利用網絡平臺對其中的細節進行對比和補充，包括中樞機構的設置情況以及地方政治制度的框架等。經筆者觀察，學生們對于不同官職十分好奇，教師可在他們探究的空檔對查到的部分官職情況進行介紹，如漢朝的太尉和宋朝的太尉在權限上有什么不同，還可截取部分影視劇中重要官職的劇照，并通過《水滸傳》、《武則天》等文學、影視作品中丞相、太尉等官職的職權進行剖析。通過上述教學行為和信息技術手段的結合，讓空洞的歷史史實和文字表達變得生動起來，豐滿起來，學生們的探究和討論激情在無形之中就被催生激發，很多知識不用死記硬背，學生們也能理解和掌握，課堂教學效果和學生們的學習效果都同步提升。

三、借助網絡信息技術打造智慧課堂，提高課堂教學和訓練實效

集文字、圖片、視頻等為一體的富有表現力和信息詮釋能力的多媒體課件以及微課視頻是筆者經常采用的教學手段，它在激發學生課堂活動參與內在驅動力和外在自主積極性方面有著非常大的助益功效。而隨著互聯網入校和智能教學軟件的應用，以網絡信息技術為依托打造智慧課堂成為筆者高中歷史課堂教學的新課題。

在網絡入校、網速提升、wifi全覆蓋的情況下，許多教師率先使用qq、微信等群教學模式，在布置課下作業，使課下在線輔導等方面走在了前面。而隨著學習通教學軟件的引入，不少教師在課堂上也經常使用學習通軟件進行歷史課程的講解。學生們借助免費wifi能夠隨時查閱網絡上優質網站上的相關歷史資料、學習資源，尤其在專項測試方面，學習通軟件具有相當的提效效果。它能夠通過數據分析匯總出錯最多的題號，展示每個學生的個體答題情況，讓教師既能節省當堂看卷的情況，也能隨時了解自己關注的學生個體學業的發展，這樣一來，大數據的強力解析能力就能助力教師高效授課，讓教師課堂教學效果能夠實時直觀地展現，讓教師教學策略變得更科學，讓課堂教學的針對性力度更大。

綜上所述，在互聯網背景下，信息技術越來越成為教師必不可少的教學助手。筆者認為，高中歷史教師要與時俱進，不斷更新自己的信息技術知識和應用能力，不斷實踐創新，讓信息技術和歷史學科教學結合得更加緊密，讓歷史課堂的教學實效提升更有保障。

作者簡介：陳媛，江西科技師范大學2017級研究生。