淺談小學書法教學中的評價方法

趙曉

摘 要：書法教學工作的有效開展，為學生課堂學習帶來了更多的樂趣。小學書法教學工作中，教師依托自身專業素養，給小學生帶來多樣化教學。本文結合教學實際，詳細闡述了小學書法教學中的三種有效評價方法，為書法教學工作的有效展開提供建議，供教師參考。

關鍵詞：評價方法;小學書法教學;展示評價法

小學書法教學工作的開展，有利于提高學生書寫水平，通過練字來提高學生字跡的美感，增加學生文化底蘊。教師教導學生書法創作，對學生的作品開展有效的評價，有利于學生在學習中認識自我，明確書法學習軌跡，激發學生學習的熱情。充分鼓勵學生創作熱情，幫助學生正確掌握書法創作手法。

1 在書法教學中有效運用展示評價法

教師在教導學生書法課程的時候，充分注重學生學習熱情，培養學生學習書法的興趣，幫助學生正確掌握書法創作的技法。為引導學生積極主動參加書法練習，正確的評價方法必不可少，在教育學生學習書法知識的同時，有效使用展示評價法可以幫助學生正確掌握書法知識，提高學生文化素養。

通過開展有效教學，幫助學生正確養成良好習慣，鼓勵學生積極創作書法作品，勤加練習。對優秀作品給予展示，讓周邊同學感受到作品中優秀的一面，通過對照找到自己作品中的不足，有效提高學生創作熱情。教師在書法教學中，引導學生辦理書法周刊，讓學生充分利用課余時間參加書法討論，對優秀作品給予充分肯定，滿足小學生榮譽感。在辦理書法周刊的時候，集中班級智慧，鼓勵學生積極主動建言獻策，將班級中優秀作品征集過來，綜合提高學生學習書法的熱情。在教學中，有效運用展示評價法，可以幫助學生總結過往經驗教訓。

例如：組織學生參加書法比賽，將優秀的作品通過校園報的形式公開展示，以班級為團隊，鼓勵學生積極參與到書法比賽中，維護班級榮譽感。在書法教學中有效使用展示評價法，可以激勵學生參加到學習中，通過公開展示優秀作品，讓書法較好的同學充分感受到榮譽的快感，幫助學生樹立正確的榮譽觀，提高學生綜合素養，同時針對書法不好的同學，給予正確引導，鼓勵學生積極參與到書法學習中來。

2 在書法教學中使用電子成長記錄袋評價法

學習書法課程不是一蹴而就的，需要長期的學習與積累，在學習創作書法作品的同時，通過使用電子成長記錄袋子評價法，幫助學生對過往優秀材料做好評價工作。

記錄袋評價法的使用，可以激發學生學習興趣，提高學生學習熱情，鼓勵學生在書法創作過程中，積極主動展開自我評價，按時將自己的作品做好電子登記，利用電腦做好電子存檔，每個月的固定時候展開對自己作品的分析工作，詳細記錄自己的心得體會，做好自我評價工作，幫助學生在書法學習中不斷積累，一點一滴增強書法功底。

通過記錄袋評價法的使用，可以幫助學生之間展開互相評價，教師可以主動要求學生課堂上展示自己的優秀作品，通過學生的講述，讓班級同學明白他的創作內涵。針對作品的特色與不足，可以讓學生自己舉手發言，讓學生對展示作品做出客觀的評價，鼓勵學生之間互相評價，通過小組的 形式，相互溝通，對作品的不足之處予評價，給書法教學工作帶來便利。通過這種形式，幫助學生對書法作品有一個直觀的判斷，有利于學生書法創作中總結他人經驗教訓，自己在創作中，吸取他人優秀的作品經驗，規避他人犯下的錯誤。通過互相評價，有利于提高教學效率，增加學生學習內容。

最后教師對學生記錄袋中作品做出評價，鼓勵學生積極創作，依靠專業素養，對學生作品做好點評工作，幫助學生樹立正確的書法評價方式。在書法課堂學習中，教師注重學生能力的培養，盡量使用褒義詞，避免學生收到打擊，對書法學習內容產生抵觸，不利于學習的進行。

3 在書法教學中使用益語評價法

書法教學工作與文化課程教學內容并不相同，書法教學屬于興趣課程，在教學中，注重使用益語評價法，注重學生學習書法的熱情。

書法教學工作的開展，教師依靠自身專業素養，在課堂上充分吸引學生興趣，增加學習過程中對書法創作的興致，開闊學生眼界，鼓勵學生鍛煉自己，提高學生創作熱情。對于學生作品，充分給予肯定，展開益語評價，讓學生感受到書法學習中輕松的學習環境，逐漸加強學生對書法的愛好。在書法學習中，注重學生綜合能力的提升，有效使用益語評價法，可以幫助學生樹立信心。

課堂教學工作的開展，注意把握小學生情感，避免學生受到挫折改變學習態度，給書法課堂學習帶來困哪，有效開展益語教學工作，對學生作品給予充分的肯定，鼓勵學生創作熱情，為學生樹立良好學習典范，喚醒小學生內在的創作欲望，為學生搭建良好的展示自己的舞臺，建立完善的展示機制，為小學生學習書法知識搭建展示舞臺，讓學生優秀作品給予充分亮相，讓學生感到滿足。教師在教導學生的時候，注重學生綜合素質的培養。通過書法藝術的學習，增強學生文化底蘊，為學生以后的學習生活帶來幫助。教師在教導學生的時候，明確教學藝術不是傳授本領，而是鼓勵。教師應充分發揮自身職責，引導學生積極樂觀學習書法。

例如：在書法教學中，有效利用評語可以幫助學生提高學習熱情，通過“加油！”、“你一定行！”等鼓勵性評語的使用，拉近教師與學生之間的距離，有效提高學生熱情，在書法創作的道路上越走越遠。教師在教學中，避免使用分數法，讓學生陷入傳統教學的攀比中，不利于學生培養書法能力。

總而言之，在教學中，使用展示評價法可以幫助學生獲得榮譽感，在班級集體中，營造良好學習氛圍。在使用電子成長記錄袋評價法的時候，有利于學生綜合比較自身成長歷程，對未來學習的路線有一個良好的把握。教學中，有效使用益語評價法，可以幫助學生提高學習熱情。

參考文獻

[1]代晴. 應用德爾菲法構建小學書法教學評價體系的探究[D].海南師范大學，2019.

[2]劉棟. 創設想象在小學中高年級書法教學中的應用研究[D].華中師范大學，2018.