新時代加強幼兒園教師隊伍建設的研究

劉薇

內容摘要：學前教育是所有教育的基礎，在我們國家的教育體系中起著不可或缺的作用。早期童年是塑造兒童行為的關鍵時期，是塑造思想和道德觀念的重要時期。在這個階段，教育質量至關重要。學前教育教師是學前教育的主要參與者。青少年早期教師在學前教育中起著重要作用。它影響著孩子們對世界、真理、善良和美麗的認識，組建一個幼兒園教師團隊是學前教育中最具影響力和關鍵的方面。團隊建設的影響影響了所有的教育，影響了孩子的生活。與此同時，這也是一個中國特色的研究點，不僅影響了幼兒園教師的道德倫理，還影響了他們的政治信仰和政治品質。人們希望，研究目前成立幼兒園教師小組的情況對改善中國學前教師的意識形態質量有積極影響。

關鍵詞：新時代 幼兒園 教師隊伍

一.新時代加強幼兒園教師隊伍建設現狀

中國的教育系統相對完整，從學前教育到大學教育，成人教育等等。教育初期最重要的階段是幼兒教育。很明顯，兒童早期教育在人類成長中起著重要的作用。學前教育的質量與整個童年，甚至未來生活直接相關。此外，在現代發展中國家，人們的物質生活水平大幅提高，對精神世界的需求不斷增加，對教育的關注也大幅增加。與此同時，許多家庭只是孩子，父母更關心孩子是否能接受良好的教育。在學前教育方面有更多的努力，所以我們需要關注學前教育。學前教育質量的影響與許多因素有關，在學前教育中，幼兒園承擔著巨大的責任，老師是孩子們的榜樣。學前教師將影響兒童的成長，并在不知不覺中影響兒童的思維。基本的社會主義價值觀在我們的社會中逐漸普及。學前教師還應特別注意提高他們的政治意識和道德標準，并為我們的幼兒教育注入更多積極的能量。必須特別注意學前教師的意識形態和政治狀況。

目前，中國國家學前教育體系是“最短板”。幼兒園教師隊伍中最弱的部分。提高幼兒園教師的教育水平是提高學前教育質量的關鍵因素。在國家高度重視學前教育的新形式下，闡明當前幼兒園教師隊伍建設存在的問題，探討加強新時代幼兒園教師隊伍建設的對策具有重要的現實意義。

二.幼兒園教師隊伍建設出現的問題

（一）專業教研培訓不足

到目前為止，幼兒園教師培訓基金還沒有納入當地政府的預算，也很少納入地方政府教師培訓計劃，這使得幼兒園教師缺乏專業培訓的機會。研究表明，安徽省78.1%的幼兒園教師在過去四年中沒有參加任何職業培訓。農村教師和民辦教師參加培訓的機會普遍缺乏，基本排除在教育行政部門組織的教研活動之外。私立學前教育教師教師團隊比重增加，他們的專業發展水平成為幼兒園質量的關鍵。由于私人公園的教師沒有被納入當地教師管理系統，政府對他們的專業支持仍然很薄弱。一些私立園長擔心，老師們在接受培訓后很長一段時間內無法在幼兒園工作。同時他們也缺乏支持培訓和研究基金，他們不想參加培訓的教師和教學活動。結果，大多數民辦幼兒園失去機會繼續自己的職業發展。

（二）教師資質不達標

首先，幼兒園教師的教育水平很低，其中許多人沒有達到標準。中國現行的《教師法》規定，幼兒園教師的教育標準是正常畢業或以上。目前，大學或以上的初級教育是城市幼兒園教師的主要教育水平，中學教育是農村幼兒園教師的主要組成部分。在高等教育普及的時代，這一水平顯然很低。

其次，幼兒園老師的專業差異是非常嚴重的。“2013年至2017年，學前教育的畢業生比例各類幼兒園教師教師總數為53.66%、53.6%、51.64%、44.7%，其中全職教師占72.98%、71.89%、70.6%、62.7%。學前教育專業教育教師的比例沒有上升，但每年下降了一些。到2017年，下降幅度更大。教師的低專業質量限制了健康的學前教育發展。此外，幼兒園老師的年齡結構是不合理的。由于幼兒園老師的嚴重損失，幼兒園老師的年齡結構非常不同。一方面，有更多的年輕教師，其中一半以上年齡在30歲以下。另一方面，有許多老年教師，尤其是公辦園教師的年齡一般較大。這不利于幼兒園教師的持續發展。

（三）教師待遇不高，缺乏職業吸引力

幼兒園教師的低社會效益是限制健康發展和提高學前教育質量的重要原因。特別是父母過于關注的幼兒園老師的工作，顯然有更多的責任，壓力很大，高強度的特征而持久的工時。然而，許多幼兒園教師的工資標準既低又不穩定，而且不能保證他們的生命。據統計，“2016年農村幼兒園教師每月工資在1500元以上的僅占40%左右，相當于當地公辦中小學教師工資的五分之一，遠比城市家庭保姆的待遇還低。”即使在非常昂貴的私立幼兒園，組織者也會為了追求更高的利潤而降低教師的工資。職業困境顯著降低職業幸福感幼兒園老師，削弱了他們的工作熱情和專業熱情。幼兒園老師的心理健康通常不是樂觀的，他們的職業危害是嚴重的。第二，幼兒園老師的不穩定和人才流失增加。

三.新時代加強幼兒園教師隊伍建設辦法

（一）健全培訓教研機制

首先，我們需要改進保障學齡前教師和在職教師的機制。各級財政應當為政府預算中的幼兒園校長和師資培訓單獨設立專項資金。為了確保培訓基金的制度化，幼兒園必須組織相當于公共年度總基金5%的培訓基金。

第二，我們必須加強幼兒園的教學和科學研究。通過建設區域培訓和科學研究和教學研究公園體系，我們必須改善綜合教學培訓機制和科學研究，充分調動教師骨干示范和帶頭示范公園，逐步建立國家培訓和科研機構作為主要機構示范公園作為主持人。在區域環境與學校和研究之間的合作教學和研究網絡，經常在幼兒園教授和科學研究，培養幼兒園教師的科學意識和教育創新的能力，幫助所有幼兒園教師實現專業發展。

（二）嚴格準入制度

嚴格遵守幼兒園教師的資格標準。根據時間要求，國家將改善董事會和教師的行為、技能要求和技能標準，并改善教師的招生制度。新教師必須嚴格實施教師資格制度，學區行政部門必須統一招生制度。我們將嚴格鼓勵教師對新老師的忠誠，作為招聘的先決條件，并嚴格引進教師。第二，我們必須改善學前教育的起點。由于幼兒園老師在初中和高中不能滿足時代和社會發展、高等教育被視為幼兒園的教師培訓方向和新的出發點資質的幼兒園老師。與此同時，我們將擴大學前教育大師的入學率，并吸引更多有才華的人才加入學前教育。

（三）保障教師待遇

首先，各級地方政府必須進一步增加資本投資，保證教師工資學齡前，探索和制定工資標準和學齡前教師的適當政策，以及實施“學前教育發展指南”。學前教師享有與中小學教師相同的地位和待遇，并確保工資、醫療、養老金、養老金和幼兒園教師的退休金不低于小學教師，以便他們能夠享有職業福利的權利。這符合他們的專業地位。吸引更多的人才加入學前教育團隊。第二，地方行政部門必須將公園以外的教師納入地方教師的管理，實行統一的人員和業務管理，并以統一的方式向政府提供補貼，以逐步實現公立幼兒園教師的同樣費用。第三，建立最低工資管理系統的私人老師和執行最低工資保障制度。各級政府應確定最低工資線為幼兒園老師根據當地經濟發展和最低工資標準，如國立老師，悄悄地老師的平均收入為全職，占絕對比重，決定系統的公共部門就業。這是一個教師私人公園，對老師的態度很差。第四，改善私立學校和公共場所教師的社會保障制度，建立長期監督機制。根據適當的國家規定，幼兒園必須為全職教師提供社會保險，并支付相應的費用來解決他們的問題。

四.總結

總之，加強幼兒園教師隊伍建設是一項系統工程。各級政府應高度重視總體規劃、明確責任，并采取措施，創造足夠多具有良好結構和盡職盡責的優秀幼兒園教師，以確保幼兒教育質量不斷提高。

參考文獻

[1]吳清一.基于CHS管理模式的企業文化績效信度檢驗[J].統計與決策，2017（24）：179-182.

[2]吳偉.電力企業精神文明建設與企業文化的有效融合探析[J].通訊世界，2017（24）：310-311.

[3]章武.企業文化對現代企業管理的影響分析[J].企業改革與管理，2017（23）：165.

[4]劉同譽.分析企業文化在對企業管理中的戰略定位[J].現代商業，2017（33）：114-115.

[5]劉圳波.企業文化建設在企業管理中的重要性探究[J].現代營銷（下旬刊），2017（10）：31.

（作者單位：甘肅省平涼市莊浪縣第一幼兒園）