試論高校合唱指揮課程創新化慕課平臺系統的搭建

【摘要】高校合唱指揮教學系統在當前的教育環境中體現出陳舊、保守和封閉的特征，為解決這些困擾人才培養的弊病，應當嘗試主動與文化科技領域的最新成果產生互動。慕課系統憑借著內容、傳播速度和資源聚集的優勢，應當在高校形成優質的平臺系統，針對課內外內容進行組合，增強學生的學習熱情，豐富課程設置內容，在互動性和創新性方面顯示出與時俱進的科技感。新平臺系統的構建勢必會形成課程改革，促進高校合唱指揮專業教學的提高與升級轉型。

【關鍵詞】高校合唱指揮課程;創新;慕課平臺系統;融合

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0083-02

【本文著錄格式】彭娟.試論高校合唱指揮課程創新化慕課平臺系統的搭建[J].北方音樂，2020，03（05）：83-84.

高校合唱教學課程的開設已經有幾十年的時間，從20世紀上半葉的啟蒙，到改革開放之初對于西方教學系統的引進和拓展，再到大批中國特色合唱作品的出現。在20世紀末已然形成了系統化的教學模式，并在從音樂學院到地方高校在內的大面積普及。作為音樂與舞蹈學這一一級學科下屬的一個子系統，這一專業課程設置領域不僅面向合唱指揮專業的人才培養，還面向音樂院系的所有學生，以專業必修課的形式出現。從另一方面來看，合唱指揮課程在教學內容和教學方法上，最近一二十年中鮮有突破。無論在教學氣氛的調動或是教學內容的創新方面，明顯存在著套路化的模式，造成學生在學習積極性和學習效果方面的負面效應。慕課平臺作為一種與當前互聯網科技及全新傳播手段相呼應的平臺系統，能夠承載并有效轉化教學內容。在慕課系統介入到合唱指揮教學領域之后，勢必會產生一系列的平臺系統革新變化，影響高校合唱指揮課程的授課模式。

一、開放的教學途徑對教學目標理念的顛覆

長久以來，在體制內的合唱教學系統始終處于學習范圍內教學體制的閉環之中，這樣的教育傳播系統不是線性的傳播鏈條，而是一種圓環狀的傳播模式。學生的學習情況只有教師能夠通過考試的方式獲得信息，這種信息內容是否準確，在并非科學完善的考評系統中很難被求證。慕課平臺是一種具有開放精神的授課系統，不僅能夠輔助日常教學的展開，更重要的是促使教師和教育主體對現有的教學模式和教學理念產生反思，思考如何革新拓展。

慕課平臺所提供的教學資源中，涉及到對教學課程的重新設置。合唱指揮課程的宗旨在于形成對合唱作品美學特征的感受與品讀，并在此過程中充分學習如何將這種美感傳遞，在全社會范圍內形成共識性的理解力和表現力。現有的合唱教學系統，受制于傳統教學方法和教材的約束，不能夠產生及時有效的調整，尤其是對音樂學科非專業領域學生對合唱作品的教學無法廣泛涉獵，更無法快速感受到合唱藝術之美。慕課平臺中有關合唱內容的設定具有明確的創新性。它的表述方式推陳出新，用具有科學性的理念來編配教學內容，并從中體現出與時俱進的審美觀感。在這樣的教學模式下，傳統的課程內教學顯得封閉、保守、缺乏主動精神。

慕課系統從宏觀層面上為課堂教學帶來的影響，源自于一種觀念的革新。只有在開放的平臺中，課程內容受到點擊量和關注度的影響，才有可能形成對于課程內容精準的評價。為了促使學生受眾群體能夠更多予以關注，慕課系統的合唱指揮課程內容投其所好，會選擇學生所喜歡的歌曲和內容進行編配，并達到學以致用的緊密接軌，這些都是當前合唱指揮課程中需要反思和創新的。

二、由慕課平臺輔助搭建的教學互動系統

在傳統的課堂教學環境中，教學內容的設置通常具有嚴謹的課前規劃，教師按照既定的思維模式，在課堂中具有主導地位。學生作為被動的教學客體，往往以單一的灌輸式學習方式來進行課程內容，缺少必要的互動方式，尤其是與教師之間所形成的互動，少之又少。這對于實時解決課堂問題，增加學生的實踐能力和自信心來說，顯然具有一定的負面影響。

慕課系統存在于互聯網系統中，本身具有網絡化傳播的效應。在網絡傳播模式下，傳播鏈條的重要節點在于傳播者、受眾、傳播時間、傳播地點、傳播工具、傳播手段、傳播效果這些指標。最為重要的是對傳播效果的客觀評價。網絡傳播的優勢不僅僅在于傳播速度的即時性，最為重要的是傳播效果的優秀。要獲得良好的傳播效果，一定要重視對于傳播受眾的了解和精確地信息回饋。互動性是互聯網生態中的重要一環，也是慕課平臺優于傳統合唱指揮教學的重要一點。

慕課系統與高校合唱指揮教學的結合過程中，一種基于互聯網互動思維的教學模式可以引入到教學改革之中，將傳統的教學課堂變得充滿人性化和互動氛圍。在全新的教學模式中，慕課平臺可以為互動方式提出具體的實踐場景設定，增強學生的主體地位。互動不僅僅是課堂內部與教師之間的互動，還可以貫穿到課堂之外，與同學之間互動，與合唱排練對象進行互動。從根本層面來看，所有的互動思維均源自于教學內部與慕課平臺之間互動的結果。

慕課平臺所提供的優質教學資源中，大多是引導學生進行模仿和主動探索的內容，無形中增加了學生的學習樂趣，促使學生能夠更好地主動駕馭合唱指揮內容。這一點，在有限的課堂教學環境中往往是很難做到的。教師一味地知識灌輸，會使學生缺少轉化與活學活用的機會。相對于其他課程內容，合唱指揮所要求的學習模式更加注重主體的自主操作性，這對于學生而言彌足珍貴。

三、慕課新資源系統的引入

合唱指揮教學憑借的是大量國內外優秀合唱作品的涌現。這些作品為合唱指揮課程的改革起到了重要的作用。早在80年代中國合唱指揮課程在全國高等院校初露端倪的時候，許多建國前后的優秀合唱作品成為了課程設置中的經典之作。一些作曲家的合唱作品專輯成為指導合唱指揮教學的重要參考資料，為我國合唱教育事業的拓展和人才培養奠定了堅實的基礎。時移世易，隨著國家文化發展的當代化、開放化、多元化，合唱作品創作也有了日新月異的變化，除了群眾大合唱的作品數量與日俱增，還有許多著眼于專業教學領域，引導具有音樂素養的合唱隊員所演唱的同聲合唱、混聲合唱、無伴奏合唱等。琳瑯滿目的合唱作品匯集在合唱指揮課程中，促使教師的教學任務愈發繁重，在合唱類型的教學劃分中逐漸趨向于專業化和精細化。

但是，在當前合唱指揮的教學體系中，有些院校教育主體雖將合唱指揮課程視為音樂專業領域的一種必修課程設置，但在學期時長和授課頻率方面所給予的時間和空間并不充分。翻看在有限課堂環境中所教授的曲目，教師大多會選擇一些經典作品，難度相對較低的作品來進行教學。雖然這樣的教學初衷無可厚非，但是從知識傳播的角度來看，就出現了許多不必要的盲區。當前的校內合唱指揮課程中，存在著明顯的保守、陳舊、封閉情況，尤其在曲目的變化和涉獵的范疇來看，均無法與合唱事業的發展程度和社會審美的需求度形成同步。學生無法獲得新穎的教學案例來支撐學習，也無法準確捕捉到合唱教學和指揮表演的新動向，勢必會與未來的求職和社會實踐方面產生脫節。

慕課平臺作為一個獨立于合唱指揮課程之外的開放性平臺，在自主的課程設置和內容布局方面，為了能夠吸引更多受眾的關注和喜愛，必然在課程內容的選擇，教學系統的開發，以及合唱作品案例的選擇方面尋找一些具有時代精神，廣為社會所接受和喜愛的作品。當前的慕課平臺中，除了將我國各個時期多聲部合唱的經典作品匯集一處，還特意針對無伴奏合唱、少數民族合唱、無調性合唱、流行合唱、表演性合唱等領域形成了專題化的課程體系。這些課程內容的組成主要是著眼于當代文化語境中，合唱事業發展的最新動向，以及在合唱作品編創方面所收獲的最新成果。對于這些作品的吸納和表達，可以幫助學生觀察到合唱教學和社會合唱組織領域的最新變化，尋找適合自己學習階段的作品范疇。更為重要的是，在慕課平臺中所羅列的許多作品都具有很高的社會傳唱度。比如流行合唱，是將當下大眾所喜愛的流行音樂作品改編為多聲部合唱的形式。歌曲內容貼近青年學生的喜好，在對作品改編之后，也促使合唱表達有更為突出的張力。一些具有主旋律色彩的流行音樂作品，通過合唱形式的轉變，聲音形成的氣場力量使其充滿動人心魄的強烈氣息。一些抒情委婉的流行音樂作品，在編創者的點撥中形成了流行化的浪漫與合唱表現的空靈之感。慕課平臺的課程組織投其所好，將許多此類優秀的、傳唱度高的作品收入囊中，促使學生充分感知其魅力，得到滋養和熏陶。

四、慕課平臺與高校合唱指揮課程的可持續性對接

慕課平臺融入到高校合唱指揮教學進程中，是一個長時間的過程，并非一蹴而就。慕課平臺的融入不僅僅是在形式層面的融入，更重要的是對當前教學體系的變革、升級和拓展。慕課平臺所提供的合唱指揮教學案例，不僅能夠促使學生的學習更加積極，視野更加開闊，還會使教師的教學水平得到飛躍性的提高。

慕課平臺系統在高校合唱指揮教學系統的發展應當具有長效性的維護機制。確保慕課平臺系統的運行正常，資源共享，有許多新鮮的，與課堂教學同步的知識內容得到良好的貫穿。在相互之間的深度合作中，應當互通有無。高校作為在慕課平臺中汲取營養的用戶，對慕課平臺的相關知識儲備和內容設計提出要求，通過技術手段和資源更新，達到教育者的需求。長期的合作機制和保障機制能夠促使教學系統更加穩定開放，也使合唱教育能夠真正體現出與時俱進和實效性的特色。

在當前的社會文化發展和合唱藝術的長足進步中，作為高校的合唱教學課程主體，無論是教師或是課程的籌劃者，都必須以開放的眼光主動吸收慕課平臺的優秀資源。教育者應當以人才培養為核心，注重培養過程中與當代互聯網科技之間的銜接，形成更為科學和合理的教學體系。當前，全國音樂教學在高校領域的開展已然達到了如火如荼的勢頭。如何在激烈的競爭和社會大眾的需求中尋找到更為高效和務實的方式，這對于每一個教學主體來說，都是十分重要的命題。只有以開放的姿態接納全社會對于音樂發展領域的科技資源，找到更好的解決方式，才能夠在激烈的博弈中獲得特色化的辦學效果，培養出未來需要的合唱指揮優質人才。

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作者簡介：彭娟（1982—），女，漢族，長治學院音樂舞蹈系、講師，碩士，研究方向：聲樂、合唱指揮方面的教學與研究。