新形勢下寫字方法改進的對策

王東

【摘要】新形勢下，寫字教學方法有所改進，教師在寫字教學時注重引導學生寫書法，并運用多媒體設備展示文字教學視頻，使學生對學習寫字感興趣，進而促使學生主動練習寫字。此外，教師在教學中嚴格要求學生端正書寫姿勢，以及引導學生結合文中字詞練習寫字，經過一段時間練習，學生不僅認識很多生字，而且還在教師的引導下，寫出一手好字，表明落實有效的教學策略，能夠提升寫字教學效果。

【關鍵詞】新形勢下? 寫字教學方法? 改進

【基金項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《中學生寫字能力培養研究策略》的階段性成果，課題立項號：GS【2018】GHB1147。

【中圖分類號】G421 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0005-01

當前，教師發現很多學生寫出的字不僅不好看，還出現很多錯別字，對此教師應積極改進寫字教學方法，從而在進行寫字教學時，做到以學生為本，引導學生寫書法、練習筆法、端正書寫姿勢，以及嚴格要求學生根據文中的字詞練習寫作，同時，教師還可以運用多媒體展示文字，能使學生積極按照多媒體呈現文字書寫文字，逐漸提高學生書寫文字的規范性，說明寫字教學中落實創新的教學方法有著重要意義。

一、引導學生寫書法

不同的文字筆劃不同、筆順不同，因此，教師在引導學生寫字時，應要求學生按照漢字的左右結構和筆順寫字，并注重引導學生寫書法，不僅創設書法情境，同時也調動學生主動學習寫書法，學生寫書法時注意力集中，且按照教師提出的要求寫字，且學生在寫字過程中如果教師發現學生筆順不對，如，寫出的文字左右結構間距過大，使得文字看起來不美觀不工整，對此，教師需要示范漢字書寫順序，之后耐心引導學生寫書法，在教師耐心的指導下，學生明確寫書法的要領，從而依照書法書寫要領起筆和落筆，在寫書法的整個過程中學生做到認真書寫，以及根據不同的文字控制左右偏旁的間距，學生充分意識到橫跨之間的距離過大，會導致文字不美觀，明確這一點以后，學生寫書法時寫出左右對稱的偏旁，以及注重控制文字上下結構和左右結構的對稱，逐漸使學生能夠把握文字結構的間距，進而促進學生在寫作方面有所進步。因此，寫字教學中教師除了引導學生用鋼筆寫字以外，還應重視指導學生寫書法，耐心指導學生進行寫書法練習，有利于促使學生寫出規范、美觀的文字。

二、引導學生練習筆法

結合教學實踐證明，學生長期練習寫字能夠寫出一手好字，因此，教師除了講解知識，還應預留時間引導學生練習筆法，引導學生練習寫字時教師應要求學生必須每天寫一篇鋼筆字，并要求學生按照不同文字的筆畫和筆順寫字，學生清楚要求后，每天練習寫字，逐漸學生養成每天寫鋼筆字的好習慣，此外，學生依照要求練習寫字，在寫字的過程中明確筆順和筆法，同時學生意識到一筆一劃的寫字，能夠使字體工整清晰，并且，學生寫字時能夠保持字體的上下結構和左右結構間距相等，做到這一點學生寫字的技能有所提高，教師對于學生取得的進步予以鼓勵和獎勵，有利于激發全體學生主動練習寫字，確保學生堅持每天練習寫字，養成良好的寫字習慣。

三、用多媒體展示文字

初中寫字教學中教師為了提升學生對寫字的興趣，在進行寫字教學時，應積極運用多媒體設備播放不同文字的教學課件，或者以投影的方式將文字的教學視頻用投影儀展示出來，通過展示直觀立體的畫面能夠使學生對文字的起筆和落筆加深印象，同時學生對直觀化的畫面非常感興趣，能夠使學生積極投入到寫字教學中練習寫字，學生練習時邊看教學視頻邊寫字，在寫字過程中教師要求學生按照視頻展示的起筆、收筆的過程寫字，學生明確要求后，主動依照視頻展現的寫字方法練習寫字，經過一段時間的練習，學生寫出的文字非常工整，對此，教師應多鼓勵學生，在教師的鼓舞下，學生更加積極依照多媒體展現的文字寫字，以此加強學生練習寫字，逐漸提高學生寫字的積極性，并且，學生以最佳的狀態書寫文字，有利于提高學生寫字的主動性，因此，教學中教師應注重運用多媒體設備播放漢字的寫法、筆順，不同文字的書寫順序，以及展示文字的偏旁、結構，能夠使學生積極根據不同文字的左右結構，寫出工整的漢字，進而提高學生書寫技能和對寫字的興趣。

四、引導學生端正書寫姿勢

教師改進寫字教學方法時，首先，應做到以學生為中心，從而引導學生端正書寫姿勢，以及要求學生拿筆端正，能使學生做到左手扶紙、右手寫字，寫字時學生注意坐姿，逐漸學生寫字過程中自覺注意書寫姿勢，進而促使學生養成正確的寫字姿勢。其次，寫字教學中教師展示出《千字文》，之后，引導學生進行寫字練習，學生寫字之前，教師提出根據每位學生寫出的文字和寫字姿勢、坐姿進行評比，選出坐姿、書寫姿勢標準的學生給予獎勵，可獲得獎品，能夠激發學生積極按照教師演示的坐姿、筆姿，端正寫字姿勢，能使學生做到身體筆直、兩肩放松，同時學生注意拿筆的姿勢應做到拇指和食指握住筆管，且捏筆不太用力，學生清楚如何拿筆和寫字后，端正書寫姿勢開始寫字，在寫字過程中身體自然坐正，以此，獲得教師的認可和獎勵，有利于激勵學生再接再厲，更加努力練習寫字，加強寫字練習時，學生自覺調整坐姿和書寫姿勢，如此一來，能使學生在不斷練習寫字的過程中寫出工整、清晰、漂亮的文字，進一步提升學生寫字技能，與此同時，提升寫字教學效果。

五、引導學生結合文中字詞練習寫字

寫字教學過程中教師為了引導學生寫出漂亮的文字，教學時教師應注重引導學生結合文中的字詞練習寫字，能夠使學生積極依照文中的一些漢字寫鋼筆字，學生邊寫字邊觀察文字的偏旁和左右結構，在仔細觀察后，根據文字的結構寫字，并依照文字的筆順寫出橫豎、撇捺，折點，逐漸使學生能夠寫出漂亮的字體。此外，教師對于寫字不漂亮不工整的學生，提出改正意見，同時要求學生寫字之前先觀察字體，觀察中明確筆順后開始寫字，學生依照要求仔細看不同文字的偏旁和結構，邊看邊寫字，在寫作的過程中教師糾正學生錯誤的寫法，以及告訴學生注意總結不同文字的寫法和筆順，能使學生在寫字時積極歸納不同文字的筆順和寫法，以及總結寫字的書寫技巧，學生不斷總結的過程中明確文字的書寫技巧和不同文字的書寫筆順，如此一來，學生能夠在寫字時，寫出字跡工整、漂亮的文字，由此可知，教師在進行日常教學時，應注重引導學生結合文字字詞練習寫字，這樣一來，能使學生長時間堅持寫字練習，經過一段時間練習學生寫作技能有所提高，寫字教學質量有所提高。

總結

總之，寫字教學中教師要想提升教學效果必須先更新教學理念，還應運用創新的教學方法，從而在進行寫字教學時，教師要運用多媒體設備播放不同文字的筆順和文字書寫要點，能夠調動學生學習筆順和寫法。除此之外，教師還應耐心指導學生寫書法、練習筆法，并提出學生必須端正書寫姿勢，能使學生積極按照要求練習寫字，逐漸讓學生養成良好的寫字習慣，促進學生長遠發展和進步。

參考文獻：

[1]張旭.優化初中階段的識字寫字教學[J].讀與寫（教育教學刊）. 2019（05）