咬定中心不放松，處處點題美文成

吳志紅

摘? ? 要： 2019高考作文考試大綱將“符合題意、中心突出、內容充實、結構嚴謹、語言流暢”列為作文考查的基本等級。文章的中心統領著全文的走向，考場作文如果中心不突出，將很難拿到高分。突出中心的前提是明確中心，明確中心的升華是突出中心。考場作文中，一些考生的作文思路散漫，行文的隨意性太強。“結構嚴謹”就是要求作文思路的展開要有步驟、有層次，條理清晰，有過渡有照應。如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉的話，那么，結構就是文章的骨骼。

關鍵詞： 點題扣題? ? 高考作文? ? 備考

在高考閱卷過程中，閱卷教師閱讀作文的時間極其有限，如何讓閱卷老師在有限的時間里對文章的中心一目了然，這就涉及點題扣題技巧問題。

我比較認同以下看法：沒有點題扣題的文章，“下筆千言，離題萬里”。行文中處理好點題扣題，不僅是獲取保險分的“奠基石”，是獲取高分的妙招，更是挽救離題文的“救命草”。高考語文閱卷老師也提醒我們“有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇高考作文！這是未曾閱卷的朋友想象不到的！”這告訴每一個即將參加高考的學子，要想在語文高考中取得好成績，在寫作時，“要多一點‘二鍋頭，少一點‘碧螺春”（江蘇省高考語文閱卷組顧問何永康教授語）。因為高考作文不喜歡含蓄，它必須有很強的“視覺沖擊力”，讓閱卷老師在瞬間被它吸引、被它打動。那么，在高考作文的備考中如何落實好點題扣題呢？下面我談談在備考中的一些做法。

一、點題扣題，首先落實的是“題”。

這里面的“題”，對于材料作文而言，是所給材料，是文章的中心。當我們審讀完所給材料，確定寫作中心后，要扣題;當全文中心歸結出來進行寫作時，我們得點題;當作文結束時，我們還需回應原題。“題”的落實可以有四種方式：1.原詞重現;2.近義替換;3.比喻美化;4.內涵詮釋。下面以一則材料作文為例具體解說這四種方式。

作文材料一：①找工作屢屢碰壁的姑娘，苦惱中拍了一段短視頻傳到網上后，受到了上萬陌生人的安慰與鼓勵。②面對國外的技術封鎖和漫天要價，港珠澳大橋總設計師林鳴和他的團隊克服重重困難，創造了世界橋梁史上的奇跡。③某大學宿管阿姨徐根娣退休之日，受到寢室800多名同學集體“請愿”挽留。④云南小伙崔慶濤在高考結束后，與父母一起在建筑工地上打工，以減輕家庭負擔。收到北京大學通知書時，他正在工地上拌砂漿。⑤公交調度員王剛通過社交網絡發動親朋好友幫助在寒風中賣紅薯的老人。⑥軍事測繪員張民歷時38載，踏遍千山萬水，親手繪制出上百萬平方公里的中國軍事地圖。生活中常常有許多觸動我們心靈的故事。讀了上面六個故事，你有怎樣的感觸和思考？請以其中兩三例為基礎確定立意，寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲;不少于800字[1]。

審讀清楚材料后，確立的“題”可以是這樣的：“原詞重現”，即直接引用材料中的詞語作為自己文章的中心。如材料②和⑥，可以得出的“題”是“克服困難，創造奇跡”。這里就直接引用了材料中“克服重重困難，創造了世界橋梁史上的奇跡”的原詞;“近義替換”，就是借助材料中的某個關鍵詞，取其同義，作為文章的中心。如：材料②和⑥，可以借助其中的“克服重重困難”和“踏遍千山萬水”得出“責任與擔當是一種力量”這樣的中心;“比喻美化”是把材料的關鍵詞濃縮為一個富含意味的并且有修辭色彩的句子，如材料①③⑤，可以根據其中的關鍵詞“收到了上萬陌生人的安慰與鼓勵”“退休之日，受到寢室800多名同學集體挽留”還有“通過社交網絡發動親朋好友幫助在寒風中賣紅薯的老人”得出“散發你我的溫暖，構建社會的溫度”的“題”;最后“內涵詮釋”，就是在理解所給材料的基礎上，用自己的話點明文章中心，即“題”。如在解讀材料①和⑤的基礎上，可以得出這樣的“題”：“讓網絡時代的溫暖暢意流淌”，因為這兩則材料都講到了“網絡”，講到了人們借助網絡力量在傳播需求。這里要清楚的是，不管哪種方式得出的“題”，都必須是一個相對完整的陳述句。

二、弄清楚了“題”之后，就要扣題點題把“題”落實到文章中，落實到段落里。

我們可以從題目、開頭、行文及結尾各方面具體落實點題扣題。

（一）標題點題。“即在擬題時巧妙地嵌入與主題有關的詞語，讓自己所擬的題目對文章的主旨起到很好的提示作用”[2]。如上述材料我們可以用“比喻美化”和“近義替換”的方式擬出“散發你我的溫暖，構建社會的溫度”“責任與擔當的國家情懷”“堅守崗位攻堅克難”等文題。這些題目，鮮明而醒目地點明了中心，令人一讀題目就對文章的主題、主要內容有了認識和了解。

作文材料二：2019年我們將迎來新中國成立70周年華誕。70年經歷了這樣一些大事件：開國大典、大慶油田、三年自然災害、兩彈一星、平反冤假錯案、三峽工程、非典、載人飛船、中國夢、走進新時代、反腐敗、世界第二大經濟體、改革開放四十周年等。70年披荊斬棘，70年風雨兼程。作為新時代的青年，正處于這個歷史與未來的時間的交接點。這些材料觸發了你怎樣的聯想與思考？你將對祖國說些什么呢？請以此寫一篇作文[3]。經過審題，我們用“內涵詮釋”的方法得出題旨是“銘記歷史，展望未來”。那么，文章的題目就可以直接是“銘記歷史，展望未來”。

（二）開頭扣題。這就是有針對性地概括材料，回扣材料并且得出下文該點的“題”。“好的開頭，落筆點題，既要緊扣材料和標題，又要引人入勝，使閱卷老師一下就抓住意脈‘一見鐘情”[4]。如：如《銘記歷史，展望未來》的開頭段：不知不覺，新時代的中國在披荊斬棘中已經走過了70個年頭。在這70年里，從大慶油田到兩彈一星再到載人飛船，中國的科技發展的迅猛;從走進新時代到成為世界第二大經濟體，中國經濟水平不斷提高……我們為中國過去所取得的成就感到驕傲，感到自豪。新時代的青少年更需要銘記歷史，展望未來，為祖國創造更加輝煌的未來。這開頭的一段就為我所用地緊扣材料提出全文的中心話“題”：銘記歷史，展望未來，為祖國創造更加輝煌的未來。這一“題”，為下文提供了點和扣的依據。

（三）行文中的點題扣題。就是在論述說理的過程中有意識地并且恰當地回扣材料，點明本文中心。在寫作過程中“對于體現文章主旨的關鍵詞緊抓不放，在文章的主要位置不斷地陳述這個關鍵詞及由此產生的解釋、強調性的文字，這樣，文章就能給人思路縝密、嚴謹的感覺。作者想要表達的中心自然明確突出”[5]。這種方式包括以下處理方法：

1.字面重復點題法：“在行文過程中，在某些段落或每個段落的開頭或結尾，用字面相同的句子重復標題或者中心，反復點題，從而達到突出中心的目的。這樣做可以使文章中心從思維深處浮現于視覺表面，更便于作者緊扣中心作文，讀者容易把握，對評卷者的視覺和心理都會產生強大沖擊”[6]。

如材料作文《先見之明與總結反思相得益彰》行文中的一段：“兼具先見之明與事后總結反思，是一種超越眾人的智慧。”有了先見之明，我們就能在事情開始時比他人先確定前進的方向，而事后總結反思則能讓我們在原有的基礎上再上一個臺階。“最美奮斗者”獲得者鐘南山院士，通過“非典”事件總結反思，進一步推動公共衛生應急體系建設，在全世界率先形成了一套富有明顯療效的防治經驗。正因為鐘院士的總結反思，才能恰如其分地預見事情的結果，得到了世界衛生組織的肯定，為世界衛生事業做出了貢獻。可見，兼具先見之明與事后總結反思是一種超越眾人的智慧。相反，荊軻刺秦，雖是計劃周密：圖窮匕見，拽袖揕胸，完成使命，但沒能預料秦始皇是不會坐以待斃的，最后荊軻落得命殞秦廷;楚霸王項羽，預見劉邦兵不能擋楚軍，士不堪其用。但是項羽在鴻門宴上的目光短視、剛愎自用，放走劉邦卻沒能總結反思，因而坐失良機，導致功虧一簣、殞身烏江的敗局。因此，兼具先見之明與事后總結反思，是一種超越眾人的智慧。此段文字就是不斷使用了“先見之明與總結反思是一種智慧”等字眼，反復點題，突出了文章的中心。

2.分論點點題法：“所謂分論點，就是論證某一觀點、某一事理，從不同角度、不同側面、不同層次展開，這每一層、每一面就是一個分論點。分論點是在中心論點的制約下提煉出來的，是為中心論點服務的，是中心論點的具體化。”[6]因此，行文中分論點的恰當使用能很好地點題扣題。

如作文材料一：經過審題，運用“比喻美化”法得出作文題目“心懷夢想，砥礪前行”。作文的開頭段是這樣的“夢想是每個人奮斗前行的動力。面對國外的技術封鎖和漫天要價，林鳴鑄就了中國史無前例的港珠澳大橋;在廣闊的中國大地上，張民歷時38載，繪制出中國軍事地圖。他們的成功是因為他們心中有夢，敢于追求。因此，我們應心懷夢想”。圍繞這個中心，作者借助三個分論點來論述：“心懷夢想，可以提升自身的價值”“心懷夢想，可以促進社會的發展”“心懷夢想，可以完成國家的偉業”。

最后，文章的結尾段點題扣題。結尾段的點題扣題，不僅能照應開頭，而且能使文章的主題在最后得到強化，達到張揚的效果。另外，結尾段照應題旨，是確保文章不跑題的關鍵，更是文章“卒章顯志”的關鍵。“在文章的結尾，用幾句話顯示題旨，這就是‘卒章顯志法。這種方法的使用得注意：1.題旨應是文章事理邏輯發展的必然結果，而非勉強‘顯志，或任意拔高，更不是硬貼上去的;2.題旨不但要高度概括還要有表現力，而且要精煉準確、干凈利落，要與全文構思緊密相連，渾然一體，恰到好處”[7]。

如《銘記歷史，展望未來》一文，它的結尾是這樣的“也許，我們一輩子都很平凡，不能像鄧稼先、袁隆平等成功人士一樣名揚天下，但我們要堅信，即使是在平凡的崗位上，只要我們銘記歷史，展望未來，像我們的先輩們一樣的勤勞、拼搏，用我們的智慧去創造我們美好的未來，我們也會是時代的英雄。新時代青年們，奮斗起來吧！與祖國一齊風雨兼程，披荊斬棘，為中華民族偉大復興獻上自己的價值！”這結尾的一段，就是在前文論述的基礎上，再一次點明文章的中心，并以呼號結束全文，使文章收尾呼應，達到了較好的效果。

總而言之，作文要符合題意，不能偏題是寫作最基本的要求。作文切勿與文題若即若離，最積極而有效的辦法是反復點題扣題，渲染并突出文題，使文章步步勾聯，彼此照應，渾然一體，用“咬定中心不放松”的執念，達到“美文成”的效果。

參考文獻：

[1]史曉梅，薛朝玉.任務驅動型作文“觸動心靈的故事”構思導引[J].作文成功之路（高考沖刺），2019（06）.

[2]李勇軍.風中亮出自己的旗-作文點題扣題方法指要[J].最指引，2014（11）.

[3]2019年名校高考作文模擬題及范文：砥礪前行青年擔綱[EB/OL].中學學科網.http：//www.zxxk.com/soft/9939911.html，2019.3.

[4]李宇.學會點題扣題：備戰高考作文——也談考場作文點題扣題[J].語數外學習，2012（9）.

[5]曹保順.談談作文中的點題扣題[J].高中作文指南，2010（10）.

[6]陳亞靜.體格勻稱自風流——議論文入門之“巧擬分論點”[J].寫作教學，2010（3）.

[7]張少美，唐興軍，苗壯.中學生作文中的點題扣題[J].中國校外教育·上月刊，2012（5）.