多措并舉，提高英語課堂教學效果

蘆建華

摘? ? 要： 英語是世界上使用國家最多、最廣泛使用的語言。英語水平的高低很大程度取決于學習英語的起始年齡，英語學習的年齡越早，英語水平能力越高。提高小學英語教學水平是非常重要的。本文從小學英語教育的重要性，注重學生對英語的學習興趣培養，分層布置英語作業、提高英語作業的有效性三個方面分析了強化小學英語教學效果的方法策略。

關鍵詞： 小學英語口語能力? ? 作業布置? ? 創新教學

一、小學英語教育的重要性

小學生接受能力相對較弱，在平時的英語教學中，英語教學內容難度是相對小一點的，是容易讓學生接受的。家長和老師一定要重視學生的英語學習情況，及時關注學生學習英語的動態。當學生遇到困難時，家長和老師一定要及時幫助，避免讓學生產生厭學情緒，為學生的整個學習生涯打下堅實的基礎。在小學英語教學中，無論是教學課時的時長，還是教材內容都是比較容易讓學生接受的。在小學英語教學的初始階段，授課內容都是最簡單的、最基礎的。為日后小學生英語學習生涯打下堅實的基礎，也可以激發學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣，培養口語能力。

二、注重學生英語學習興趣的培養

小學生對于任何事物都非常好奇。對于一門從未接觸過的語言，學生的學習興趣會更加濃厚。小學生只有對英語這門學科產生濃厚的興趣才會積極主動學習。英語教師一定要根據學生的心理特點及年齡發展，改變傳統的教學模式，多挖掘英語教學中具有趣味性的部分，為學生營造趣味性的學習氛圍。教師在平時教學設計中一定要注重教學方式，讓學生更好地接受英語學習，提高學生學習英語的興趣。

由于小學生年齡較小，自控能力較弱，教師在課堂上不要太過嚴格地要求學生，教師一定要給學生營造相對寬松的環境，英語教師課前可以先播放幾首英語歌曲，吸引學生的注意力。讓學生知道馬上要開始上課，必須全身心投入課堂中。在課堂教學中，對于單詞的教授，教師可以采用實物教學。例如教apple，banana，pear等水果類單詞時，教師可以把蘋果、香蕉、梨等水果帶到教室，進行實物教學，讓學生更加直觀地感受到學習英語的樂趣。通過實物教學，可以加深學生對于英語單詞的記憶。教師教授完以后，可以讓學生拿著實物小組內互相教授，也可以搶答的游戲模式進行英語單詞的考查，對于搶答正確的學生給予適當的鼓勵，讓學生充滿自信心。

通過這樣的教學方式，不僅能讓學生興趣得到提高，而且能讓學生在英語學習過程中感到輕松愉悅。根據不同的教學內容，把課堂變成學生學習的樂園，讓每一個學生在學習的樂園里面盡情玩耍，激發學生的英語學習興趣。教師一定要設置有趣的情節激發學生的英語學習興趣。小學生都愛玩，教師可以讓學生通過圖片、游戲、音樂等學習英語，讓學生感受到英語獨特的魅力。教學設計一定要與生活相對接，貼近生活，可以讓學生清晰感受到英語課堂是與生活相連接的，不是脫離生活趣味的。學生在課堂參與性高，不僅可以充分投入到課堂當中，而且可以不斷提高學生的英語成績。

在英語教學過程中，教師根據學生的不同特點，進行分組游戲描述。通過學生的表演，讓另一組學生猜所表演的英語內容，強調整個過程只能用英語，不能用漢語。這樣可以有效鍛煉學生英語的口語表達能力，鍛煉學生團結協作的能力。在英語課堂教學中，經常開展一系列趣味游戲活動，可以調動學生學習英語的積極性，提高學生的學習成績。教師要注重培養學生對于英語內容的興趣。因為小學生容易上課走神，注意力不集中。授課模式一定要迎合學生的這一特點，在課上多做可以吸引學生注意力的趣味性游戲。對于不同學生的表現情況，給予不同的評價，讓學生感受到教師的關注。

三、分層布置英語作業，提高英語作業的有效性

課后作業的布置是對當天課上內容的鞏固與復習，課后布置作業的時候可以分層進行。教師一定要針對不同的學生，布置不同的作業。一般布置作業的時候可以將學生分為三個層次，低層次為基礎較薄弱的學生，對于這類學生的作業布置一定要重視學生的基礎，將學生的基礎打牢。第二層次是比低層次學生水平稍高一點的，對于這一層學生的作業布置一定要增加一些語法知識，讓學生加強練習語法。第三層次是基礎和語法都比較好的學生，對于這些學生作業的設計，一定要進行一些難度較高的深層次的拓展訓練，有效地對每一個學生進行訓練。通過這種作業分層布置的方法，可以提高學生學習效率，提高教師教學質量。

可以多布置實踐性作業，讓學生通過生活觀察感受了解英語作業在生活中的重要性。例如在學習“Lets Go to the Park”這一單元時，可以要求學生周末時在家長的帶領下，去公園里面拍一段小視頻，或者在公園里表演一個節目然后錄制視頻，要求學生在課上用英文展現作業。通過這種實踐作業的方法，突破傳統的作業模式，讓學生更加貼近生活。通過運用這一方法，調動學生對英語學習的積極性。教師在布置作業的時候一定要注意減少書面作業的量數，多把時間放在鍛煉學生口語能力方面，為以后的學習生涯乃至工作培養良好的語言表達能力。積極創新作業模式，激發學生的英語學習興趣。很多家長向老師反映自己的孩子沒有創造性，只知道按部就班完成老師布置的相應任務，不知道自主探索其他的知識和新的方法。要解決這種問題，平時布置作業時一定要注重給學生灌輸創新思想，給孩子一定的自由空間，這樣他們才會有新的想法。

布置作業的時候，可以嘗試給他們一個實踐主題，讓學生自己想，自己探索，自己學習。這樣既可以鍛煉學生的創造性，又可以讓學生充分享受學習英語的樂趣。布置作業的時候一定要注意學生交際能力的發展，學習英語的最終目的是讓學生在日常生活中靈活應用英語。要提高口語，一定要讓學生大膽開口與別人交流，學會在生活中運用英語。教師可以布置一些與學生生活密切相關的主題，通過生活中的歷練與實踐，讓他們不斷地在生活中鞏固英語，發展英語口語表達能力。

多布置一些學生與家長共同合作完成的作業，這樣既可以增進學生與家長之間的感情，又可以讓學生在做作業中享受樂趣，不但可以鍛煉學生的動手動腦的能力，而且可以鍛煉學生的思維能力。在作業完成之后，教師一定要給予積極的評價，讓學生覺得自己的作業是優秀的，是沒有枉費辛苦努力的。通過這樣的方式可以架起學生與老師之間溝通的橋梁，讓學生信任老師、愛戴老師，愛上英語課程的學習。平時授課時一定要尊重每一位學生，用老師的溫暖和關懷感動學生。在學生遇到學習中的任何困難時，老師應該細心為學生講解，幫助學生共渡難關，獲得成功。教師不僅是學生的引導者，更是學生的朋友。教師一定要注重與學生心靈的溝通，可以說每一個教師遇到的每一個學生都是一種緣分，教師要格外珍惜這份緣分。教師不但是學生學習上的老師，而且是生活中各方面的老師。課余時應該多關心學生的個人生活，教會學生如何做人，關心其他人，教會學生如何感恩，教會學生禮貌禮節。當學生遇到老師，向老師問好時，教師應該可親地給予答復。要互相理解，互相接納，平等對待。課上師生，課下朋友，這樣學生會在學習過程中更加充滿信心。

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