淺談大學生早起手機打卡行為引導教育與學風建設

許瀛 張佳怡

摘 要：大學生群體中，普遍存在晚睡晚起、睡眠不足、不吃早飯、遲到、曠課等現象。為了倡導健康的生活理念、鼓勵大學生珍惜時間并樹立優良的學風，本課題緊密關注“高校晨起喚醒計劃”這一社會熱點，充分關注高校“起床困難戶”這一特定群體，開展“奉晨集勤，三十天早起大作戰”活動，聚焦在學風建設及校園文化探索，運用手機打卡這種學生喜聞樂見的形式來實現學生早起讀書與鍛煉的引導，同時鼓勵學生尋找和發現校園晨之美。線上線下集合，以多元的活動形式和激勵機制鼓勵學生參與活動，實現大學生行為引導的教育可能。

關鍵詞：大學生;早起打卡;行為引導教育;學風建設

大學生早起難是影響高校教育質量的普遍性難題。本課題利用新媒體平臺進行活動設置并發布，通過每日晨起打卡，鼓勵學生改善不良習慣并幫助養成良好的生活作息，營造優良學習氛圍，積累并傳遞正能量，促進大學生進行積極地自我管理。[1]

1 研究內容

本課題面向一到四年級的本科生，每天早上七點半之前，學生按照特定格式在微信、QQ和微博上進行打卡，附上一張當時拍攝的風景照并顯示地點，同時還可以向微信公眾號進行攝影作品投稿。本次項目主要圍繞著以下幾個重點開展工作：

1）貼近生活，搶抓學生關注熱點大學生早起是普遍性的難題。本研究項目關注當前高校學生晨起難的熱點問題，依托多媒體平臺的數據支持，開展30天晨起打卡大作戰，并為連續打卡的同學提供校名紀念品與閱讀工具，以及第二課堂成績單加分的分級獎勵，連續打卡天數越高，獎勵越豐厚。通過學生在個人QQ空間發布說說，達到在學生中多次重復宣傳的目的，由參與學生帶動身邊學生參與。本課題成功地捕獲了學生關注的熱點，并進一步提高了學生的參與熱情。

2）創新形式，適應數據時代新要求。本課題積極適應新媒體使用方式和學生生活變化新形式，利用新媒體平臺一體聯動的宣傳方式，通過學院官方微信、微博、QQ號等官方平臺來進行活動的傳播。線上晨起打卡，正是新媒體使用的具體體現，不僅方便學生、與時俱進，增添了活動的有趣性及吸引力，更是當前大數據育人導向的具體要求。

3）雙線多支，實現線上線下雙聯動。除卻線上打卡之外，陽光育人平臺與新媒體平臺一體聯動，篩選并制作優秀的打卡攝影作品，制作成觀賞效果更優的展板，開辦了“奉晨集勤，尋找校園晨之美”主題攝影作品展，以圖文并茂的形式生動地展示了學生的攝影以及詩歌作品，陶冶學生的藝術情操，加強文化育人工作，也讓學生能夠更多地留下屬于自己的校園記憶。

4）跟蹤調研，深入解讀完成評估。本課題后續進行跟蹤調研，以“奉晨集勤”晨間讀書活動為依托，以“早起打卡”為行為觀測點，通過網上社交媒體打卡的形式進行數據記錄，以第二課堂成績單加分及紀念品作為強化因素，旨在探究大學生行為引導教育對學生學習的作用機制。我們將所有的打卡數據與對應的學生基本數據（包含學業情況、黨團身份、學生工作情況等）進行比對和相關性分析，考察行為方式是否對學生的學業表現存在影響。

2 保障早起手機打卡行為引導教育實現的條件

為了保證“奉晨集勤”三十天早起大作戰活動切實有效的開展，需要配合一系列的宣傳方式。

第一，以新媒體平臺為依托進行線上宣傳。在活動開始前在學院官方微信公眾號及QQ空間進行宣傳預熱，讓同學們對本次活動有基本了解。而在活動進行時，每周通過投稿的方式收集同學們打卡時的優秀攝影作品整理成推送形式發出，并每周公布連續打卡的名單，鼓勵其他同學積極參與活動。第二，利用廣泛的學生群眾基礎進行自我宣傳，每天同學們打卡時所發的說說本身便是一種宣傳形式，不僅展示了學生早起的精氣神，也是一種自發的宣傳，能夠不斷帶動周圍的同學參與進來。第三，設置合理的激勵機制，提高活動吸引力。活動的最后，在學院微信公眾號及QQ空間對連續打卡達到一定天數的特別是全程無缺勤的同學進行通報表揚，以精神激勵為主，同時提供部分校名紀念品與閱讀工具獎品，為活動帶來更多的關注度與參與度。

3 可能出現的問題及解決方案

在項目實施過程中如何調動學生早起的積極性是最重要的問題。部分學生對于早起有著抗拒心理，自我控制能力也相對較差。還有部分學生存有僥幸心理，出現由他人代為打卡、代為拍攝照片等不良現象，或是利用QQ空間的定時說說功能來達到偽裝早起的目的。另外，在項目的統計工作中，由于打卡數據較為龐大，還出現部分學生的打卡情況丟失的現象。針對這些問題，可以采取以下措施進行解決：

1）加大宣傳力度，設置合理激勵機制。在學院官方微信公眾號和QQ空間上進行多次宣傳，通過轉發學生拍攝的校園晨間美景，鼓勵更多學生參與到早起尋找校園晨之美的行動中來。基于連續打卡天數的長短，逐級設置不同程度的激勵方式，以精神激勵為主，鼓勵更多學生堅持養成早起的好習慣。

2）加強檢查力度，注重細節。項目中進行每日統計的工作人員需對每位參加活動的學生的定位、發布時間等信息進行認真仔細的排查，對其所拍攝照片的狀態和當天天氣狀況進行核查對比，對所拍攝照片進行照片屬性和拍攝時間的抽查。同時打卡說說評論區存在積極學生糾察其他同學違規之處的情況，評論區也將成為數據統計人員檢查的重點突破口。通過上述認真細致的檢查，確保打卡記錄的真實有效，保障此項活動在公平公正公開的環境下順利開展。

3）加強統籌工作，細致檢查審計。項目的工作人員每日以“為說說點贊”的方式來告知參與學生數據的有效性和記錄情況，若出現工作疏漏，學院開放官方QQ號為申訴窗口，對活動數據存在質疑的學生可以通過官方QQ進行咨詢，由后臺負責的工作人員進行統一回復和查證，進行檢查的補充工作。以周為單位對同學打卡情況做系統性的統計，學生兩兩合作組成一個工作小組，避免偶然性疏漏，記錄連續打卡天數與人次，以公眾號推送的形式在學院官方微信公眾號上進行每周定時的發布，保證每一位同學的參與都能得到相對應的收獲。

4 實施成效

本課題項目一經推出，獲得了校院領導的認可與贊許、廣大師生的廣泛轉發，傳播范圍廣泛、宣傳效應顯著。一方面，參與熱情高漲，共402人參與晨起打卡活動，最后有84人連續打卡30天，共實現了7121人次的打卡記錄。另一方面，研究項目推出后，學生的學業成績呈現逐步提升的趨勢，研究發現，無論是以期末考試成績，還是學業成績之差，本課題項目都表現出對學生學業表現的正向顯著影響。此外，本次項目的嘗試為我們思政教育工作實現家校聯動提供了新思路，在我們的每周名單公布的推送評論區，有大量學生家長的留言和鼓勵。通過這類活動方式，家長能夠對孩子的在校情況加深了解和掌握，為后續的工作開展提供基礎。

本課題利用‘互聯網+這樣便捷的手段和方法，引導及培養同學們的良好學習、生活習慣，對于學院的學風建設與思政工作開展更有一定的長遠意義。基于本項目，我們計劃通過相關數據尋找學生行為數據的規律在，并探索其行為軌跡的優化方案。以此為基礎，制定出一套行為習慣養成的方案，實現行為引導、訓練、強化和再教育，從而推動大學生行為習慣的養成教育開展。

參考文獻

[1]王瑜.晨讀在高校學風建設中的作用、存在問題及建議研究——以聊城大學為例[J].智庫時代，2019（33）：130-131.

作者簡介

許瀛（1994-），女，上海，漢族，應用統計碩士，華東理工大學信息科學與工程學院助教，研究方向：思想政治教育、數據挖掘。

張佳怡（1992-），女，上海，漢族，碩士，華東理工大學信息科學與工程學院助教，研究方向：思想政治教育。