“雙創(chuàng)”應(yīng)如何對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生更好的影響

張靜靜 王暢 姚潔瑩 劉子通

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，因世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技創(chuàng)造力水平有了明顯提高，各國(guó)也因此提高了對(duì)雙創(chuàng)型人才的需求。人才的培養(yǎng)主要靠高校，因此各高校應(yīng)承擔(dān)起對(duì)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)，并對(duì)“雙創(chuàng)”教育都給予重視。自2014年李克強(qiáng)總理提出“萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”、“草根創(chuàng)業(yè)”后，各高校加強(qiáng)對(duì)雙創(chuàng)的深化改革。同時(shí)在2015年政府工作報(bào)告中，將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”一方面作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、教育、科技的重要戰(zhàn)略方式;另一方面作為緩解高校畢業(yè)生急劇增長(zhǎng)，解決就業(yè)困難的重要方法之一，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。[1]雙創(chuàng)鼓勵(lì)了高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予優(yōu)惠;取消戶(hù)籍、學(xué)歷等限制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造提供條件。[2]本研究針對(duì)“雙創(chuàng)”對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的影響，從其在大學(xué)中的現(xiàn)狀以及調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題這兩個(gè)方面分析各大高校如何就響應(yīng)“雙創(chuàng)”政策進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);大學(xué)生;影響

在十九大報(bào)告中提出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”[3]，其中也提到了要造就一批雙創(chuàng)型人才。我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)于雙創(chuàng)型人才的迫切需求對(duì)各高校的雙創(chuàng)教育提出了新的要求及方向。在國(guó)家和政府的大力支持下，我國(guó)的雙創(chuàng)教育有了明顯的提高，取得了一定的成績(jī)，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，創(chuàng)業(yè)已成為各高校畢業(yè)生解決就業(yè)困難一重大舉措，雙創(chuàng)教育更推動(dòng)各高校對(duì)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新。

雖然在國(guó)家和政府的重視下，雙創(chuàng)教育有了明顯的進(jìn)展，但不得不說(shuō)的是，我國(guó)新時(shí)代的建設(shè)對(duì)雙創(chuàng)教育提出了新的要求。從前的雙創(chuàng)教育在適應(yīng)新時(shí)代的要求，不免會(huì)產(chǎn)生可大可小的問(wèn)題，這些問(wèn)題可能是長(zhǎng)期的也可能是短期的，但為了雙創(chuàng)教育能有更好的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生能產(chǎn)生更好的影響，我們就需要提高雙創(chuàng)教育的質(zhì)量。因此，深入研究我國(guó)各高校在雙創(chuàng)教育中存在的問(wèn)題，并提出具體的解決方案，有利于雙創(chuàng)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生更好的影響，也能使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1 “雙創(chuàng)”對(duì)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)影響的現(xiàn)狀

1）各大高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2）部分學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)。

3）學(xué)校各大管理層決定開(kāi)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。

2 針對(duì)課題調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題

1）一些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解不夠深入。學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并沒(méi)有做到積極的宣傳，學(xué)生也沒(méi)有積極的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)項(xiàng)目。雙方都未付諸努力去宣傳、去完成它。

2）經(jīng)費(fèi)不足。學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒(méi)有提供較多的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致學(xué)生們的積極性減弱，并且在校學(xué)生并沒(méi)有足夠的資金承擔(dān)的起高昂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)費(fèi)用。

3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)宣傳不夠廣泛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)不夠了解，甚至有少部分人從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更不用說(shuō)去參加雙創(chuàng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有所了解，對(duì)創(chuàng)業(yè)更不可能感興趣。

3 針對(duì)上述問(wèn)題，白云學(xué)院的解決方法與其實(shí)際效果

廣東白云學(xué)院作為名校之一，針對(duì)上述問(wèn)題做出以下方案。

3.1 白云學(xué)院響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”的號(hào)召，在校內(nèi)組織開(kāi)展“大創(chuàng)”項(xiàng)目

學(xué)生自行選擇自己要研究課題，做創(chuàng)新類(lèi)或創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目;自行選擇老師作為指導(dǎo)，讓老師幫忙指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校為立項(xiàng)的項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持，為學(xué)生們的調(diào)研提供了一定的物質(zhì)保障。

實(shí)際效果：

1）學(xué)生通過(guò)參加“大創(chuàng)”項(xiàng)目，將自己感興趣或是想做的事情做一個(gè)簡(jiǎn)介，指導(dǎo)老師針對(duì)其項(xiàng)目中存在問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的建議，提高項(xiàng)目的可行性。

2）學(xué)生參加“大創(chuàng)”項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的調(diào)研，了解自己項(xiàng)目的可行性，同時(shí)也為之后自己創(chuàng)業(yè)提供一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

3）學(xué)校提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)供學(xué)生調(diào)研，使得學(xué)生的積極性提高。據(jù)白云學(xué)院近三年統(tǒng)計(jì)，17年有14個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)，14個(gè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng);18年有17個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)，16個(gè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng);19年有19個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)。

3.2 白云學(xué)院為響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”的號(hào)召，在校內(nèi)開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程

學(xué)生應(yīng)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為學(xué)生們提供案例，教學(xué)生們?nèi)绾芜x擇項(xiàng)目、如何寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)、如何寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。

實(shí)際效果：

1）學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解。

2）學(xué)生通過(guò)觀看老師在課題上提供的案例，了解如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為以后創(chuàng)新提供一定的理論基礎(chǔ)。

3）學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，了解創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)組成成員應(yīng)具備何種技能，為以后創(chuàng)業(yè)選擇合作伙伴提供參考。

3.3 白云學(xué)院為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供場(chǎng)所，如U創(chuàng)長(zhǎng)廊

學(xué)生可將自己的項(xiàng)目在U創(chuàng)長(zhǎng)廊里實(shí)現(xiàn)。

實(shí)際效果：

1）學(xué)校提供免費(fèi)場(chǎng)所，既減輕了學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)壓力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們的項(xiàng)目。

2）同時(shí)學(xué)校的一些小程序也為U創(chuàng)長(zhǎng)廊里的“企業(yè)”進(jìn)行宣傳，為“企業(yè)”提供信息支持，提高了他們?cè)谛?nèi)的知名度。

4 針對(duì)上述問(wèn)題的解決提出的建議

1）各高校的管理層注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。（1）學(xué)校在校官網(wǎng)上上傳有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視頻，可包括校內(nèi)或校外歷屆優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”案例。學(xué)生可通過(guò)手機(jī)等新媒體了解“雙創(chuàng)”。這既能增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)“雙創(chuàng)”的認(rèn)識(shí)，又能以此提高雙創(chuàng)項(xiàng)目的知名度，同時(shí)為那些有想法的同學(xué)提供參考。（2）學(xué)校要在校內(nèi)電臺(tái)中可在固定時(shí)間內(nèi)插播“雙創(chuàng)”的知識(shí)，在學(xué)校張貼雙創(chuàng)知識(shí)標(biāo)語(yǔ)，另外，在學(xué)校微信小程序等宣傳平臺(tái)中放置歷屆優(yōu)秀“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，為學(xué)校營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。（3）學(xué)校也可以開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為以后創(chuàng)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。（4）學(xué)校也可以提供類(lèi)似于廣東白云學(xué)院“U創(chuàng)長(zhǎng)廊”的場(chǎng)所或是開(kāi)展“大創(chuàng)”項(xiàng)目并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供資金支持。（5）學(xué)校針對(duì)各個(gè)學(xué)院學(xué)生的需求，建立不同的服務(wù)機(jī)構(gòu)。如會(huì)計(jì)學(xué)院可以自建中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，類(lèi)似于會(huì)計(jì)師事務(wù)所，稅務(wù)師事務(wù)所，評(píng)估師事務(wù)所等。事務(wù)所可以讓學(xué)生參與完成工作任務(wù)，同時(shí)老師們負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

2）學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。（1）學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，不能僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。應(yīng)積極參與老師布置的任務(wù)，為之后自身創(chuàng)業(yè)提供一定的理論基礎(chǔ)。（2）學(xué)生積極參與校內(nèi)舉辦的“大創(chuàng)”項(xiàng)目，積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，為以后自身創(chuàng)業(yè)提供一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。（3）有興趣參與“大創(chuàng)”項(xiàng)目的同學(xué)，可以在學(xué)校微信小程序和校內(nèi)官網(wǎng)中觀看歷屆優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自身的項(xiàng)目中。

3）應(yīng)營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的校園氛圍。要為大學(xué)生發(fā)展提供有利條件。同時(shí)也可以搭建校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)者交流平臺(tái)、培育創(chuàng)業(yè)文化，讓大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新蔚然成風(fēng)。

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)擁有著創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源，這無(wú)疑為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了很好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。但是，夭折的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也不計(jì)其數(shù)，創(chuàng)業(yè)中的方向、能力、資金、心理都會(huì)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的攔路虎。這時(shí)，站在為祖國(guó)輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高校應(yīng)該首當(dāng)其沖，通過(guò)各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，逐步提高大學(xué)生創(chuàng)新思維、人脈建交、生企合作、應(yīng)急處理等一系列能力建設(shè)，讓學(xué)生掌握方法，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加速。

參考文獻(xiàn)

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