基于超星平臺的課程設(shè)計

唐俊麗

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，人們越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，本文在超星平臺的基礎(chǔ)上，設(shè)計線上線下翻轉(zhuǎn)課堂，設(shè)計了整學(xué)期教學(xué)的安排和每堂課課堂的安排。以“集裝箱多式聯(lián)運”為例，設(shè)計了超星自學(xué)、老師解惑、課堂討論、課堂總結(jié)、游戲、分角色流程演練的翻轉(zhuǎn)課堂。

關(guān)鍵詞 超星學(xué)習(xí)通 課程設(shè)計 課堂設(shè)計

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.063

Abstract With the development of the Internet， people are more and more inseparable from the Internet. Based on the superstar platform， this paper designs online and offline flipped classroom， and designs the whole semester teaching arrangement and the arrangement of each class. Taking "container multimodal transport" as an example， a flipped classroom is designed， which includes super star self-study， teachers' puzzle solving， classroom discussion， classroom summary， games and role-based process drills.

Keywords superstar learning; course design; class design

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的普及以及翻轉(zhuǎn)課堂概念的引入，國內(nèi)外越來越多的大學(xué)開始做移動學(xué)習(xí)、線上課程、線上線下結(jié)合課堂、翻轉(zhuǎn)課堂。所謂移動學(xué)習(xí)（mobile leaning），指的是學(xué)習(xí)者使用移動設(shè)備，如手機、平板等進行學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)是在第一個信息時代，即“有線”社會產(chǎn)生的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴展，它是伴隨第二個信息時代，即“無額線”社會的到來應(yīng)運而生的全新的學(xué)習(xí)模式。移動學(xué)習(xí)是一種在移動設(shè)備幫肋下能夠隨時隨地發(fā)生的學(xué)習(xí)，它具有不受時空限制、以學(xué)生為主體、可互動性、情景相關(guān)性等特征。翻轉(zhuǎn)課堂是一場教學(xué)模式的變革，他把傳統(tǒng)課堂的教師講授為主，變?yōu)榱苏n堂以學(xué)生為主體，教師把控課堂的方向。

1教學(xué)設(shè)計

1.1 加強自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

超星平臺的使用是為了方便老師和學(xué)生的同時能讓學(xué)生更好、更加主動地學(xué)習(xí)。在超星上傳PPT、授課視頻、拓展資料等，做好線上建設(shè)之后。教學(xué)分為單雙周，前14周的雙周學(xué)生們不用去教室上課，而是自己在宿舍看三個45分鐘的教學(xué)視頻（傳統(tǒng)一講課是兩個45分鐘，讓學(xué)生在宿舍看三個四十五分鐘是因為下一周老師上課的時候更多的是點評等工作），并完成相應(yīng)的小作業(yè)。這樣既減輕了老師的課時量，同時學(xué)生也可以自主在宿舍學(xué)習(xí)，同時鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。但是如何保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果呢？本文后面將通過嚴格的課堂設(shè)計對學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進行約束。

1.2 加強理論和實踐結(jié)合

“集裝箱多式聯(lián)運”課程后半部分集中了多式聯(lián)運單證、多式聯(lián)運報關(guān)報檢，這兩部分是實踐操作很強、崗位聯(lián)系很緊密的部分，但是這些崗位又分屬于不同的工作現(xiàn)場，并且像外貿(mào)公司、航運公司、海關(guān)等都有一定的保密要求，這些崗位很難讓學(xué)生真正參與到實際操作中，且在實操過程中，提單上稍微錯一個字母都可能導(dǎo)致集裝箱丟失、倒箱等現(xiàn)象發(fā)生，怎么樣讓學(xué)生在學(xué)校也能進行實踐操作？讓學(xué)生在課堂進行模擬實踐操作，分角色扮演（扮演海關(guān)、貨代、貨主、船公司等）進行單證流轉(zhuǎn)（具體見表1整學(xué)期教學(xué)安排）。這樣可以提高學(xué)生的積極性。

翻轉(zhuǎn)課堂的宗旨并不是簡單的讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生成為課程的主角。但是，老師一定是導(dǎo)演，那么具體如何設(shè)計課堂才能增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性、增加課堂效果，讓學(xué)生愛上這門課？下面我們看課堂設(shè)計。

2 課堂設(shè)計

（1）隨機排座位。這門課程每次進教室的第一步，老師先用Excel表給學(xué)生隨機排座位，這樣做主要是考慮學(xué)生上課有一半的時間是不在教室，相處的時間短，為了讓學(xué)生之間相互之間更加了解，每次隨機排座。每次現(xiàn)場隨機排座更有神秘感，讓學(xué)生每次課更有期待，同時也避免了學(xué)生不去的現(xiàn)象。現(xiàn)場排座之后誰沒有去一目了然。并且分數(shù)的進步并不是教育的唯一目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、增加學(xué)生之間的交流也是學(xué)習(xí)的很大收獲。

（2）講課45分鐘及超星作業(yè)講解。在每次課程上的90分鐘中，第一講課的45分鐘以老師的重點講解為主，主要講解同學(xué)們單周自主在家學(xué)習(xí)的超星內(nèi)容中的重點、難點分析，這樣目的讓學(xué)生加深重點印象，同時也對超星留的作業(yè)解答，加深知識點的鞏固。

（3）討論十分鐘。第一節(jié)課結(jié)束后，第二節(jié)課按照相鄰6個人作為一個小組進行討論，討論內(nèi)容包括相互之間答疑、本次課堂重難點、不明白的知識點梳理、后面游戲的題目設(shè)計點。討論是增加同學(xué)之間的熟悉，拉近同學(xué)之間的距離，同時也是一個揚長避短的過程。討論時間為十分鐘。

（4）十五分鐘總結(jié)。在十分鐘討論結(jié)束后，老師用超星手機端的搖一搖功能搖一位同學(xué)進行總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容是對上次超星教學(xué)內(nèi)容進行梳理、難點、重點的理解，該名同學(xué)的表現(xiàn)代表了他所在的小組的成績。每組總結(jié)5分鐘，共計抽取3組，一共15分鐘時間。這樣的目的是讓每一位同學(xué)都有緊張感，而且隨機一個同學(xué)的表現(xiàn)代表了整個小組的分數(shù)，這樣也會促使討論時小組成員之間相互督促學(xué)習(xí)。隨機一個同學(xué)起來回答也可以鍛煉同學(xué)的語言組織能力和表現(xiàn)能力。

（5）十五分鐘游戲。總結(jié)完畢后進行十五分鐘的游戲，每個課堂后都可以進行游戲，包括誰是臥底（比如兩個詞組20英尺集裝箱和40英尺的集裝箱，5個同學(xué)中有一個是臥底，和別人的名詞不一樣，而且臥底自己知道自己是臥底，采取每個人輪流對該名詞進行描述，最后臥底能在三輪之后被發(fā)現(xiàn)就是臥底勝利，反之則臥底輸了。除此之外還有倒簽提單和預(yù)借提單、shipper和consignee、海運提單和空運提單、港到港和倉到倉、實際承運人和名義承運人等）或者分組對抗賽（兩組分別采取輪流你問我答的形式進行PK，分別PK五個題目，答對自己得分，未答對對方得分，分數(shù)高者獲勝）。

（6）五分鐘總結(jié)。在課堂的最后，老師進行五分鐘的總結(jié)點評。點評的主要內(nèi)容包括本次課程的難點進行答疑、對上課表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚。

3 課后答疑

課后積極查看超星平臺上學(xué)生的討論及疑問，及時解答學(xué)生的疑問，并且每次課后督促學(xué)生積極完成超星任務(wù)。

通過上述課堂的安排，結(jié)合超星平臺的自主學(xué)習(xí)，可以極大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增加學(xué)習(xí)趣味性，同時可以達到理論和實踐相結(jié)合，全過程考核避免了學(xué)生平時不聽，期末“死背”的情況。可以極高的提高學(xué)生的積極性和操作的能力。

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