初中語文教學(xué)中詩詞與茶文化相結(jié)合的課程研究

黃瑛

摘? ? 要：我國是茶文化的發(fā)源地，也是詩詞大國。在歷史的進(jìn)程中，我國有許多關(guān)于茶文化的詩詞，我國茶文化和詩詞都是我國歷史發(fā)展的重要部分。在關(guān)于茶茶文化的詩詞中濃縮了茶文化的發(fā)展歷程和茶文化的精髓所在。在初中語文教學(xué)中詩詞與茶文化相結(jié)合的課程中，不僅可以弘揚(yáng)茶文化的精髓，還可以講國粹又一次的有力傳承，兩者結(jié)合教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)詩詞文化，還可以傳承中國茶道的真正精髓。

關(guān)鍵詞：初中語文;詩詞與茶文化;結(jié)合課程

隨著教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今的初中教材中有許多關(guān)于茶文化的詩詞，教師可以利用詩詞文化更加注重茶文化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓初中生可以更好的理解詩詞文化。同時(shí)，由于初中生年齡較低，對于詩詞文化的喜愛程度也較低，因此教師需要考慮初中生的心理喜愛和教學(xué)需求，最大化的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們可以更好的了解到詩詞文化的意義。通過學(xué)習(xí)詩詞文化的研究，更好的了解到茶文化的精髓所在，讓青少年兒童很有興趣地學(xué)習(xí)詩詞，進(jìn)而感受到詩詞的燦爛美好，以及中華茶文化的博大精深。本次研究，結(jié)合了自己的細(xì)想感悟，討論出幾點(diǎn)可以將茶文化和詩詞相結(jié)合的教學(xué)方法，通過茶詩的學(xué)習(xí)，教同學(xué)們識茶、泡茶、品茶，了解茶文化，品味茶湯的魅力，同時(shí)更領(lǐng)略中國古典詩詞的魅力。

一、初中語文教學(xué)中詩詞與茶文化相結(jié)合的重要性

詩詞與茶文化相結(jié)合的課程研究，并生成特色創(chuàng)新校本課程，是流動的校園文化。學(xué)校文化的感召力在于有高質(zhì)量的特色創(chuàng)新校本課程的開發(fā)實(shí)施，特色創(chuàng)新校本課程的創(chuàng)建既要符合新課程校本課程建設(shè)的要求，也要符合教育教學(xué)差異化教學(xué)的原則。基于這樣的認(rèn)識，我們從學(xué)校實(shí)際以及所面臨的生源實(shí)情和學(xué)生需要出發(fā)，破解詩詞與茶文化相結(jié)合的課題，并生成創(chuàng)新校本課程建設(shè)中的困境，開創(chuàng)詩詞與茶文化相結(jié)合的課程研究，并生成校本課程創(chuàng)新建設(shè)的新局面，來搞活校園文化建設(shè)，推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這門課的理論價(jià)值在于豐富課程建設(shè)理論體系，實(shí)踐價(jià)值在于為學(xué)生學(xué)習(xí)提供感興趣的課程資源，激發(fā)學(xué)生興趣，提供選擇，拓寬視野，身心健康，豐富學(xué)習(xí)生活，為教育教學(xué)特色化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)建立以特色校本課程建設(shè)為載體的詩詞與茶文化相結(jié)合的課程教研運(yùn)行模式。

二、初中語文教學(xué)中詩詞與茶文化相結(jié)合的教學(xué)方法

（一）在教學(xué)詩詞中提煉茶文化相結(jié)合

在我們學(xué)習(xí)中學(xué)課本中的《水調(diào)歌頭》，其中有這幾句話中講解了茶文化的特點(diǎn)：“已過幾番風(fēng)雨，前夜一聲雷，旗槍爭戰(zhàn)，建溪春色占先魁。采取枝頭雀舌，帶露和煙搗碎，結(jié)就紫云堆。輕動黃金碾，飛起綠塵埃，老龍團(tuán)、真鳳髓，點(diǎn)將來，兔毫盞里，霎時(shí)滋味舌頭回。喚醒青州從事，戰(zhàn)退睡魔百萬，夢不到陽臺。兩腋清風(fēng)起，我欲上蓬萊。”這一段詩詞中，描繪了采茶、制茶、點(diǎn)茶的情景及品茶時(shí)的感覺，生動形象得像學(xué)生們演示了茶文化的特點(diǎn)。我們可以通過詩詞文化教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)茶文化的一些基本知識，通過教學(xué)我們也可以讓學(xué)生們帶好茶葉，一起與詩人品茶。老師在課堂中與學(xué)生們一起泡好一杯茶，跟詩人一起有神般的品嘗茶葉的口感和滋味。這種教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，可以更好的讓學(xué)生們品嘗到茶葉的甘甜，領(lǐng)略到詩文化的魅力。通過識茶、泡茶技藝的學(xué)習(xí)、表演，進(jìn)而愛上茶藝，品味好茶，健康養(yǎng)生，熱愛生活，并養(yǎng)成良好的淑女君子風(fēng)范，同時(shí)更好地感受到了詩詞和茶的魅力，也更讓同學(xué)們的生活有了不一樣的色彩。

（二）激發(fā)學(xué)生們對茶文化的興趣

“興趣是學(xué)生的最好老師”，因此，只有讓學(xué)生們對學(xué)生對茶文化有較大的興趣，才可以真正的了解到茶文化的內(nèi)涵。因此，學(xué)校也需要重視起這個教學(xué)文化的改革，將詩文化與茶文化相結(jié)合的課程作為課程的一個標(biāo)準(zhǔn)。通過這項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不僅上課的積極性大大增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的效果和心情也非常好。往往是下課鈴響，他們還舍不得離開課堂，舍不得砸吧砸吧嘴再品品好茶，舍不得再多和古人品茶論詩。通過茶文化的發(fā)展，學(xué)生們也可以背誦出更多的詩詞，將茶文化的知識帶入進(jìn)生活中，不僅通過茶文化陶冶了情操，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的茶藝和茶文化知識，為家人及身邊更多的人帶來更多的健康生活，修身養(yǎng)性，值得全面的發(fā)展。

（三）設(shè)定良好的教學(xué)氛圍

在初中語文教材中，蘊(yùn)含著許許多多的茶文化知識，這是為初中生提供茶文化教育的重要途徑。但由于初中語文的茶教學(xué)方式，導(dǎo)致滲透茶文化的教學(xué)方式單一，無法提高學(xué)生們的積極性。因此，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)等方面，運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化工具，讓教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在將茶文化滲透語文教學(xué)過程中，教師需要設(shè)定良好的教學(xué)氛圍，烘托出一個輕松愉快的人學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)感受。這樣，學(xué)生們就會很快的融入進(jìn)茶文化環(huán)境中來，并且積極探索學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同的文化特點(diǎn)設(shè)定不同的情景，使學(xué)生們深入感受到茶文化的魅力。

三、結(jié)束語

將詩詞文化與茶文化的相結(jié)合，可以更好的弘揚(yáng)詩詞文化的同時(shí)，也帶領(lǐng)了學(xué)生們領(lǐng)略茶文化的魅力，讓學(xué)生們從茶文化中領(lǐng)略茶文化帶給我們的道理，修身養(yǎng)性。兩者文化的相互結(jié)合，可以讓學(xué)生們對詩詞產(chǎn)生較大興趣，領(lǐng)略到更多的詩詞風(fēng)采，有利于詩詞教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊榮.初中語文教學(xué)中詩詞與茶文化相結(jié)合的課程研究[J].新課程，2018，（11）：5.