規范中下層生的學習行為提高英語課堂的有效性

李彩英

【摘要】? 習慣的養成需要21天，說明中學生的學習行為習慣，在初中前就已經形成，對于中學老師來說，與其說是培養他們的學習習慣，不如說是規范好他們的學習行為，讓其在互動探究的課堂模式下學有所獲，進而提高課堂的有效性。成績優秀的學生，其學習行為是符合他們的學習的，但是，對于中下層生來說，規范他們的學習行為，幫助他們找到更能提高學習質量的方法，就很有必要了。

【關鍵詞】? 規范 學習行為 提高 學習質量

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）09-056-01

引言

就英語學科來說，提高中下層生的英語成績，既有很大的空間，但是，也有很大的難度。英語，它不同于我們平常講的廣州話、普通話等，無論在哪里都能接觸到，它有一定的局限性，除了在學校，在校外是很少接觸并使用的，所以對于中學生來說，使用好校內的時間就很有必要。這就要求我們要在有限的時間里，做最大的功，所以也就要求我們的學生要有一定的、適合自身學習的方法，尤其是中下層生。我覺得，英語老師非常有必要介入他們的英語學習中，并且規范他們的學習行為，幫助他們找到并形成一定的有效的學習行為習慣，進而提高中下層學生的英語成績，讓他們因成績的進步而對英語另眼相看，而不是視而不見。以下，我就如何在英語課堂教學中對中下層生的學習行為進行規范，談談我的一些做法。

一、“手指”法

中下層的學生對英語是敬而遠之的，從來不會主動去學習英語，更不要說是背單詞短語等。他們讀書要不就是不讀，要不開了口就是“濫竽充數”的做法，連讀到哪里都不知道。一個早讀下來，收益甚少。為了解決這種讀而無效的問題，我要求學生每次開口讀書的時候，都要用手指或者筆指著讀，有目的的讀，同時，這也是有效培養中下層學生專注能力的一種途徑。開始的時候，有同學覺得很幼稚，不習慣這樣做，但是，每一次讀書，我都會提醒他們要這樣做。如果有同學不想這樣做，我就以每一次單元測試成績為標準，及格或者達標的同學按照以往的讀書方式（樹書式），如果有同學不想這樣讀書，那么他們就要在下一次的單元測試中考到及格或者達標。通過這種做法，目的是讓學生知道，讀到哪一個單詞或哪一段的內容。

二、“站立”法

由于中下層生對英語的不感冒，上課的時候小組讀書也是愛理不理的，會讀的同學又不想帶他們讀，導致他們都沒有融合到小組合作讀書中。在小組讀書的時候，我就要求他們都站起來，每個小組圍成一圈這樣讀。站起來，可以讓他們意識到要開始小組讀書了，站起來，不給那些趴桌的同學偷懶。在他們讀書的過程中，老師要走到每一個組里檢查，提醒組長要讀慢點帶動一下不會讀的同學，督促不開口讀書的同學跟著會讀的同學讀，這樣做，能增強同學們小組合作讀書的意識，效果比整個班一起讀更好。無論是手指法還是站立法，目的都是讓學生開口讀書，讀有所獲。

三、“好記性不如爛筆頭”法

縱觀現在的英語課堂上，大多數同學都不喜歡做筆記，尤其是中下層生，更加不喜歡，上課時都是眼睛瞧瞧，手幾乎是不動的。這樣，只會讓他們越來越懶，越來越不想動。大多數的學生英語成績差，不是因為智力問題，更多的是因為懶的學習態度。那么我們就要向他們提出要求，必須要動手，動手劃重難點知識，動手抄筆記，動手做作業。雖然很多地方他們可能都不懂，但是，這是一種學習態度，是學好英語的一種基本要求。在這個過程中，我們要不厭其煩地提醒他們，我們要苦口婆心地鼓勵他們，甚至我們要變成“唐僧”那樣，對他們碎碎念，直到他們動手去做，我相信效果肯定是會有的。有一次改作業時，我意外地發現英語特困生小曾同學的字在這次作業中寫得非常工整、漂亮，上課做筆記的時候，我就特意鼓勵他說：“我改作業時，發現你的字寫得好漂亮，不如筆記也抄一下，讓我看看你做筆記的字會不會比作業更漂亮。”于是，從那次以后，他每一次都會做筆記，雖然他的成績沒有特別大的進步，但是，我覺得這是一種學習態度的問題，值得每一個同學學習。

四、“背多分”法

書讀了，筆記抄好了，這些知識點都需要我們去深入理解的。讀書百遍，其義自見，而背誦，更有助于我們把知識點變成自己的，尤其是單詞、重點短語和句型的背誦，在英語學習中，他們不但可以完成拼寫單詞和完成句子的題目，而且能幫助學生理解閱讀題和寫好作文，更能讓學生在讀和背的過程中練習口語，培養語感，對于中考的聽說考試有一定的幫助。

為了督促同學們按時讀書和背書，我設計了一張登記表，貼在班務欄上，每天我都要求同學們去組長那讀或者背相關的知識內容，完成的就由組長去登記表上打鉤登記。而我每天都會檢查，督促沒有完成的同學在規定的時間里要完成，如果還沒完成，課外輔導課時，我就會詢問原因并輔導他們讀書。這個每天讀書習慣的養成需要老師的付出，還要合理安排好同學間的幫扶，每天堅持，習慣成自然，同學們在接下來的學習中就肯定會有很大的收獲。

結語

無規矩不成方圓，在我們的課堂教學中，對學生的上課紀律一定要有要求，尤其是對中下層生，他們很多時候上課是走神的，甚至會不聽課，趴在桌子上睡覺。老師就要對他們提要求，例如，上課趴桌的同學，就要要求他們不能趴桌。班風直接影響學風，規范好同學們的日常學習行為，對提高課堂的有效性有非常大的幫助。

“親其師而信其道”，在教育學生知識的同時，我們也要想方設法地走進學生的心里，讓學生喜歡你至少不排斥你，因為喜歡你而喜歡學你教的科目，因為喜歡這個科目而把英語學好。