中職學生語文寫作能力培養初探

王霞

摘? 要：寫作能力是語文教學中一個極其重要的能力，它相對于聽、說、讀的能力，更能顯示一個人的語文學習水平。如何提高學生的語文寫作能力往往是職業學校中語文教學的一個難點，為此寫作教學應從多個角度進行加強與訓練。

關鍵詞：寫作素材;語文教學;寫作能力

隨著職業教育的快速發展，職業用人單位不僅要求職業生具有較高的專業技能，而且也越來越需要職業學校的學生具有一定的語文能力。在眾多的語文能力中，寫作顯得尤為重要。

寫作能力是語文教學中一個極其重要的能力，它相對于聽、說、讀的能力，更能顯示一個人的語文學習水平。因為，寫作能力它從另一方面深刻地體現了聽、說、讀語文能力的綜合運用水平。如果在職業學校中，學生寫作能力有了進一步的提升，那么學生的語文水平也會相應提高。因此，如何提高學生的語文寫作能力，往往是職業學校中語文教學的一個難點。

一、激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作積極性

在中職語文作文教學中，激發學生寫作的興趣，排除學生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質量的重要前提。現階段的大多數中職學生，由于基礎較差，對社會接觸不夠深入，平時缺少觀察和積累，所以學生對作文存在著一種自卑、厭煩、懼怕的心理，對寫作完全不感興趣。因此，教學中，我們教師在進行作文教學時，應注重其趣味性和價值取向，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極性和主動性，引導學生快樂自主地參與到寫作教學中來，提高寫作教學效率。為此，教學中，首先，我們教師應及時糾正“不必學語文”的錯誤認識，讓學生充分認識學習語文的重要性。其次，教師應當改變過去照本宣科式的歸納、總結，聯系生活實際和學生所處的心理特點，采用靈活多樣的講授方式進行教學。最后，教師可以充分利用教材資料，創設活動情境，提供一種可見、可聞、可感的生活情境，讓學生去觀察、去發現、去捕捉、去聯想。

二、注重引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力

在中職語文寫作教學過程中，我們教師在注重學生寫作興趣激發的同時，我們還應積極引導學生去積累寫作素材，豐富學生的大腦，讓學生有話可寫，有話可說。引導學生積累寫作素材的途徑有許多，首先是課本上的素材，這是學生能直接獲取的。教師教學中應引導學生積累。此外，我們教師還可以通過以下兩種途徑來引導學生積累：

1.引導學生在閱讀中積累寫作素材

古人說：“書讀百遍，其義自見。”魯迅先生也說：“學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”其實寫作也是一個道理。只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。讀書就是消化、吸收、積累的過程。作文的技巧、感悟往往在大量的閱讀中潛移默化形成，這也是語言積累的關鍵環節。因此，教學中，我們教師有責任引導學生讀好書，指導學生把課外閱讀和課內交流結合起來，讓學生自主的去閱讀感受和理解，以達到在閱讀中積累素材、有效地提高學生的寫作水平的目的。同時，我們還可以不定期組織學生對相關文章進行交流討論，寫成讀后感，有目的地提高學生的寫作水平。學生讀得越多，語言文字的積累就越豐富，并可內化為自己的精神材料，運用到寫作中去。時間長了，學生的語言表達就會越來越順暢，寫作思路就會越來越清晰，寫作能力就會不斷提高，知識面也會得到豐富。

2.引導學生在生活中積累寫作素材

著名教育家葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”車爾尼雪夫斯基也曾說過：“美是生活。”寫作離不開生活，作文的源泉來自平凡生活的點點滴滴。要使學生有東西可寫，就要創造條件，讓他們到廣闊的生活中去收集素材。因此，教學中，我們教師要引導學生學會善于觀察、捕捉生活的細節，用心感受生活的美好，并把這些內化為寫作的素材，這樣寫出的東西才會更加真實，更加具有生活氣息。除此以外，教師也可以組織學生多參與一些課外活動，豐富業余生活，這樣，當學生寫作文的時候，才能有更多的生活素材可用。

三、指導學生寫作，提高學生的寫作能力

寫作是語言文字運用的一種形式，但不是簡單的文字堆砌，也不是簡單的素材堆砌，而應講究一定的方法技巧。學生的寫作素材積累是關鍵，指導學生寫作，傳授學生寫作技巧才是重中之重。如今的大多數中職學校，現行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。對教學大綱的要求，要達到何種訓練效果，教師也未必了然。久而久之，長期低層次機械性的寫作訓練，學生由于沒有寫作技巧，每次寫出來的文章都基本一樣，嚴重挫傷了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。因此，教學中，我們教師在注重引導學生積累寫作素材的同時，還應加強學生的寫作指導，積極傳授學生寫作的技巧和方法，使學生能夠把平時積累的寫作素材有效的發揮和運用出來，從而提高學生的作文質量，提高學生的寫作能力。例如，在指導應用性很強的自薦信寫作時，我首先強調它的重要性。在市場經濟快速發展的今天，自薦信的使用頻率極高，自薦信就是邁入社會的“通行證”。能不能正確評價自己、合理地“包裝”自己，能不能準確地給自己定位，自薦信無疑起著至關重要的作用。寫好自薦信的關鍵在于內容的側重性和突出性。對于中職學校畢業生來說，自薦內容的重點，應在于自己所學的專業、所具有的基本的專業能力和參與業務實踐、實訓的經歷及其效果和綜合素質方面的特長等。經過一番點撥，學生基本上掌握了自薦信的寫作方法，下一步就是動筆寫實物問題了。這樣，通過教師的指導，打通了學生的寫作思路，教學效率得到提高。

總之，中職學生語文寫作能力的提高需要教師采用科學的教學方法，同時還需要提高學生學習語文的興趣愛好。教學中，我們教師應做到不斷地研究總結教法，科學地指導，為學生的終身學習打好基礎。

參考文獻：

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