探究優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)質(zhì)量的策略

夏曉艷

摘? 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，對數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，這就需要教師合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙時(shí)期，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，可以組織學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)，還可以開展相關(guān)的實(shí)踐活動來增強(qiáng)學(xué)生的參與感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要對學(xué)生的表現(xiàn)予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;合作學(xué)習(xí);實(shí)踐活動;及時(shí)鼓勵(lì)

小學(xué)階段的學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，但是這個(gè)階段的學(xué)生感興趣的東西是有趣的動畫和電視，對不會動又費(fèi)解的數(shù)學(xué)知識自然提不起學(xué)習(xí)的興趣，而傳統(tǒng)的課堂中，數(shù)學(xué)教師大都運(yùn)用教師的威嚴(yán)強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然取得了一定的效果，卻容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，起到反作用。鑒于此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)策略，組織學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)，開展實(shí)踐活動，同時(shí)還要對學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師一直掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生只能在聽講中獲取知識，缺乏自己對知識的思考，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該遵循新課標(biāo)改革的教育理念，恢復(fù)學(xué)生在課堂中的主體地位，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體的力量合作探究教材中的知識，從而有效優(yōu)化課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》時(shí)，可以組織學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助集體的力量探究知識。小學(xué)階段的學(xué)生還沒形成完整的認(rèn)知思維，難以獨(dú)立完成對知識的學(xué)習(xí)，開展合作教學(xué)可以讓學(xué)生在小組中共同完成學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們在日常生活中確定時(shí)間需要觀看鐘表，鐘表的指針分為時(shí)針、分針和秒針，那么大家知道怎么通過看鐘表來確定時(shí)間嗎？時(shí)分秒之間又有什么關(guān)系呢？下面就請大家在小組中共同找出答案吧。”學(xué)生聽我講完之后，開始在小組中合作探究，他們將生活中的經(jīng)驗(yàn)和教材中內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，發(fā)揮集體的力量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生以合作的形式完成學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中各抒己見，順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而有效優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生大多比較好動，被拘束在課堂中安靜學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生思維的活躍性。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中開展實(shí)踐性的教學(xué)活動，給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐活動中通過自己的努力獲取知識，會對知識有更深的體會，有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《測量長度》時(shí)，就可以開展實(shí)踐活動，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂中，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們掌握了測量物體長度的方法，將不同單位的長度進(jìn)行換算，那么接下來大家就用尺子測量一下周圍物體的長度吧。”學(xué)生聽我講完之后開始用尺子測量，有趣的實(shí)踐活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)更加活躍，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐之后，學(xué)生對這部分知識有了更深的理解。這樣，通過在課堂中開展實(shí)踐活動，成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中對知識的掌握更加深刻，有效優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要明確學(xué)生在課堂中的地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)策略，以此來保證學(xué)生處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生渴望得到肯定，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要不吝惜對學(xué)生的夸獎(jiǎng)，針對學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)及時(shí)予以鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《三位數(shù)的加減法》時(shí)，對學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)過程中我們學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)字的加減法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減法，下面請大家開始學(xué)習(xí)吧，大家可以根據(jù)之前學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行探究。”學(xué)生在我的引導(dǎo)下開始探究，他們運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)字的計(jì)算方法嘗試運(yùn)算，經(jīng)過一段時(shí)間后完成了這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)予以了鼓勵(lì)，并且對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行耐心講解，使學(xué)生對知識的理解更加準(zhǔn)確，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而有效優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極響應(yīng)新課標(biāo)改革的號召，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)策略。組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識的理解，同時(shí)數(shù)學(xué)教師還要及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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