情景教學在小學英語課堂中的利用

朱珍

摘? 要：伴隨著全球化發展步伐的加快，英語的應用越來越廣泛，同時在我國基礎教育教學體系中也占據著更加重要的位置，是學生適應未來社會發展所必須要具備的一門語言。課堂是開展英語教學的重要陣地，是促進學生知識和能力發展的主要場所，所以提高課堂教學的有效性十分重要。情景教學有著強大的優勢和積極作用，將其運用到小學英語課堂中勢在必行。本文將從創設現實情景、創設趣味情景、創設直觀情景三方面出發，系統地分析情景教學在小學英語課堂中利用的具體措施。

關鍵詞：情景教學;小學英語;課堂;利用

英語新課程標準中明確指出，教師在教學過程中要設法改善學生的學習狀態，關注學生情感態度體驗的優化和學習興趣的激發，促使學生能積極地參與語言實際活動，獲得知識和能力的全方面發展。情景教學符合新課程標準的理念和要求，具體指的是教師綜合利用各種教學資源和手段，來為學生創設生動、形象的場景，以強化學生對知識的感知和理解。所以，小學英語教師應當順應教育教學改革發展的基本趨勢，把握課程標準的要求，積極地探索各種創新、高效的方法和策略，以促進小學英語情景課堂的構建，收獲理想的教學效果。

一、真實自然，貼近生活，創設現實情景

生活是知識產生的來源，也是語言運用的最終歸宿，只有讓情景的創設更加貼近學生的現實生活，才能強化學生對語言感性認識，點燃學生的學習熱情。因此，小學英語教師應當堅持真實自然的教學原則，注意觀察、挖掘和搜集各種與學生生活經驗相關的案例、素材和資源，融入到英語課堂教學過程中去，以此來讓小學英語教學更加貼近學生現實生活，模擬并創設現實的情景，促使學生感受英語的實際應用，有效增強學生學習英語的自覺性。

例如，在教授《How Do You Go There？》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握如何詢問、回答日常出行的方式。實際上，本節課程的學習內容與生活有著密切的聯系，為了促進學生的知識理解，筆者在課堂中引出了更多生活中的實例。當學生們面對生活中的現象時，他們所表現出來的熱情更加活躍，趁著學生們高漲的學習熱情，筆者再根據生活經驗為學生們組織對話環節，讓學生們根據生活經驗展開對話，圍繞生活說一說出行的種類。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過真實自然，貼近生活，創設現實情景，幫助學生感受到了英語的實際應用。

二、穿插游戲，動靜結合，創設趣味情景

學生的學習動機往往來自于興趣，游戲符合小學生的性格特點，是激發學生學習興趣的有效形式。所以，小學英語教師不能將課堂教學局限于靜態的理論知識教學方面，而是要依據基本教學內容和學生興趣、需求來精心設計游戲活動，并將游戲活動穿插到課堂教學過程中，實現動與靜的緊密結合，創設出趣味化的教學情景，活躍課堂教學的氛圍，促使全體學生參與其中，在游戲和娛樂的同時學習英語知識，并實現學以致用，有效強化學生對英語學習的熱情。

例如，在教授《What does she do？》這部分知識時，本節課程的內容主要圍繞職業展開的教學。為了活躍班級氛圍，讓學生們感受課堂的樂趣，筆者課堂中插入了游戲環節，通過游戲來調動學生們的學習興趣。首先，筆者先對本節課程的重點詞匯進行介紹，讓學生們初步熟悉本節課程的內容，然后，筆者再讓學生們根據自己對職業的認識，對各種職業進行模仿。在這過程中，學生們不僅感受到了英語課堂的樂趣，同時還在游戲中收獲了新的知識。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過穿插游戲，動靜結合，創設趣味情景，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂的學習氛圍。

三、優化方法，營造氛圍，創設直觀情景

單純直接的課堂教學通常是乏味無趣的，同時學生也很難對知識產生深刻的理解與認知，最終阻礙了學生學習效率的提升。因此，小學英語教師應當積極地創設直觀教學情景，為學生創設理解知識的良好條件。具體來說，教師可以巧妙地利用多媒體等現代教學設備進行輔助教學，對英語知識進行數字化、動態化的加工和處理，再以圖像、動畫或者短片等形式呈現出來，實現知識呈現方式的優化和革新，創設形象直觀的教學情景，帶給學生多樣化的外部感官刺激，促使學生在情景中感知和理解知識，最終實現逐步內化和吸收。

例如，在教授《Last weekend》這部分知識時，筆者在課上先通過多媒體為學生們播放了本節課程的錄音，讓學生們通過錄音來了解本節課程的學習內容。然后，筆者再通過多媒體插入一些圖片，并在展示圖片的過程中，為學生們播放詞匯讀音，讓學生們更加直觀地理解詞匯的意思。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過優化方法，營造氛圍，創設直觀情景，加快了學生的理解速度。

總而言之，情景教學的實踐運用是新課程改革提出的全新要求，也是推進素質教育實施發展的重要動力。所以，廣大的小學英語教師應當順應發展的趨勢，樹立科學的觀念和思想，積極地創設現實情景、創設趣味情景、創設直觀情景，以實現情景教學的全面應用，打造高效、活潑的小學英語課堂，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王道坤.試論情景教學模式在小學英語課堂中的應用[J].課程教育研究，2018（51）：107-108.

[2]朱光娜.情景教學模式在小學英語課堂中的運用研究[J].華夏教師，2018（27）：29.