信息技術視域下電教在幼兒園素質教學中的作用分析

付林

摘? 要：語言是人們在日常生活中人際交往的重要工具，對于人的交流和溝通中占據著重要地位。而幼兒園是一個人學習的最基礎的階段，語言教育活動也是幼兒園課程設置中的重要組成。通過分析當下幼兒園語言教育活動中存在的問題，尋找有效解決問題的教學方式，從而幫助學生提升語言表達能力。同時提升幼兒園語言教育的教學效率和教學質量，成為當下幼兒園語言教學活動有效展開的重要前提。

關鍵詞：幼兒園;語言教育活動;現狀;教學策略

幼兒時期是人奠定自身語言能力的重要階段，幼兒園也是開展語言教育活動的主要陣地之一，能夠為孩子日后的發展打下堅實的基礎。在幼兒園開展語言教育活動，能夠有效幫助孩子拓寬眼界，提升孩子的閱讀寫作能力，在孩子的發展中發揮著重要作用。隨著新課改工作的不斷深入，符合新時代的教學理念與傳統的教學方式已經不相容。由于幼兒園中的現有問題抑制了孩子們的創造力和學習的主動性，從而導致語言教學任務無法有效實施和開展。因此，分析當下幼兒園語言教育活動中存在的問題，從而制定出與之相契合的教學方式，成為現階段的主要任務。本文將結合幼兒園語言教育中的教學現狀，淺析如何提高幼兒園語言教學的教學效率和教學質量。

一、幼兒園語言教學活動中現存的問題

（一）語言教育活動沒有結合學生的實際狀況

俗話說：“世上沒有兩片完全相同的葉子?！睂τ诤⒆觼碚f也是同樣的道理。每個孩子都有自己獨特的個性和喜好，因此需要幼兒園教師根據學生的不同情況制定相應的教學計劃。而現實情況中，幼兒園教師是根據教學大綱制定出統一實行的教學計劃，幾乎忽視了學生的差異性。雖然教學大綱有著一定的科學依據，但是作用到不同的學生身上的確有著不同的效果。而當幼兒園教師的教學方式沒有針對自己的學生的特點，就會導致學生對于教師所教授的內容接受程度不一的情況。經過長時間的壓抑，孩子會對老師所提出的問題失去興趣，導致教學質量不高的情況出現。

（二）教學過程中的主體不明確，幼兒缺少話語權

在傳統的教學模式中，教師往往占據過多的話語權，在實際教學過程中占據主導地位。而幼兒園的學生正是處于好奇心高漲的階段，老師在幼兒語言教育過程中常常忽視了孩子的話語權，孩子們無法提出自己的問題，表達自我。而當教師沒有正視自己在教學過程中應處的位置時，同樣會導致孩子慢慢不愿表達自我，甚至不會表達自我的情況。這樣的狀況最終會降低學生參與語言教育活動的積極性，影響到語言教育教學任務的開展。

二、提高幼兒園語言教育活動效率的教學策略

（一）轉變教學理念，課堂主動權交給學生

傳統教學模式中，教師往往是課堂的主導者，學生在課堂中表達自我的機會較少，從而限制了學生的語言能力的發展。因此需要教師改變自己的教學理念，將課堂還給學生。幼兒園教學活動更應如此，幼兒正處于“十萬個為什么”的好奇心高漲階段，因此他們的表達欲也是十分強烈的。教師應當利用幼兒的主動表達，從而幫助學生提高自己的語言能力，提升語言教育的教學質量。

（二）針對幼兒的學習特點，制定明確的教學計劃

在傳統教學中，教師忽視了學生的獨特性，往往一概而論，教學計劃不明確造成了教學質量不高等問題。因此教師應當注重學生的個性差異，根據自己班級學生的學習能力差異制定明確教學目標和教學計劃。例如小班的學生相對于中班和大班的學生來說年齡較小，對于學習內容的接受能力也相對要弱一點，因此針對不同層次的學生，教師也要設置難易程度不同的問題以及上課的方式，對于小班的學生可能需要更多的包容和鼓勵。

（三）結合學生的學習興趣，為學生創設輕松的學習環境

幼兒時期正是孩子與語言學習和發展的關鍵階段，因此教師要把握好這一階段的教學方式和理念。在幼兒園語言教育活動中更應該根據學生的個人學習特點和學習興趣，吸引學生主動參與語言教育活動中。教師在實際教學過程中可以根據學生的學習興趣設計教學流程，為學生創設輕松的、和諧的學習氛圍。例如，在學習語言課程時，教師可以利用自己為學生講故事的過程，不斷引導學生進行思考和表達，并且在講故事的同時設計一些簡單有趣的小問題，以吸引學生在課堂上的注意力。

（四）利用多媒體教學，提高學生的課堂參與度

隨著新課改工作的推進以及信息技術進入課堂，傳統的教學方式已經不適應當下教育，幼兒園教學更是如此，需要將信息技術與教學課堂相結合，從而提升學生的課堂參與度。例如，在開展語言教育活動時，教師可利用視頻、音頻等現代化教學方式，讓學生對語言產生更多的好奇心和興趣，從而幫助學生提高自己的語言學習能力和表達能力。

結束語：

在幼兒園語言教育過程中，當下存在著教學計劃過于籠統、課堂主體不明確等問題，因此對幼兒園教師提出了更高的要求。需要幼兒園教師在開展語言教育活動中，轉變自己的教學理念，并且跟隨現代的教學方式不斷更新自己的教育方式。通過創設輕松有趣的教學氛圍以及現代化教學技術激發學生學習語言的興趣，鼓勵學生主動表達從而提升幼兒的語言能力，同時提高幼兒園語言教師的教學能力和課堂效果。

參考文獻：

[1]楊婕.談幼兒園語言教育活動中信息技術的應用[J].才智，2018（17）：106.

[2]張玲.幼兒園語言教育活動中師幼互動問題的研究[J].中華少年，2018（18）：229.

[3]沙玉環.關于幼兒園教學中語言能力的培養探討[J].科學咨詢（教育科研），2018（05）：123.