如何當好一個優秀的班主任

鐘波

摘? 要：班主任是一個班級的領導者，需要秉承先進的教育教學理念來組織班級活動，為小學生提供一個優良的成長環境，使其學習如何與他人相處、何為文明禮儀、何為是非對錯、如何堅守學習信念，等等。因此，小學班主任要始終銘記自己的管理職責，以專業、高超的管理活動來保護小學生的身心健康。本文將從以人文關懷去呵護學生、以尊重態度與學生交往、善于溝通與聆聽三個角度來分析應該如何成為一名優秀的班主任。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;優化策略

在現代教育研究中，有一項研究表示，當學生進入學校環境之后，教師的影響則最為直接、深刻，而班主任負責管理班級的一切事務，會更加頻繁地與小學生交往，所以班主任對小學生的影響則為首位。在過去，小學班主任在組織班級管理活動時只需考慮學生的學習成績即可，但是現在的素質教育關注的是小學生的全面發展，所以小學班主任必須要重新調整班級管理策略，認真分析小學生的成長需求，以便真正取得學生的理解與認可，借此優化班級管理效率，成為一名受學生信任、被學生尊敬的優秀班主任。

一、以人文關懷去呵護學生

教育，本身就是人與人之間相互啟發、相互影響、相互促進的人文教育活動。在過去，小學班主任占據主要地位，會直接提出管理要求，不管小學生理不理解、認不認可，都要自覺遵守管理約束。但是，這并不能從根本上改善小學生的個人行為與思想意識，還有可能入會讓學生產生逆反心理。因此，小學班主任要懂得滲透人文關懷，主動保護學生，呵護學生心靈，以便讓學生真正理解并認可自己所提出的管理策略。

記得有一次，有一個學生放學之后并不急著走，反而一直磨磨蹭蹭，神色擔憂。于是，筆者就主動詢問學生是否遇到了困難，鼓勵學生說出來。原來，當天正好考試成績下來，這個學生的成績退步十分明顯，擔心家長會責怪自己，所以不愿意回家。于是，筆者就認真安慰學生，表示自己會與家長溝通，讓家長以平常心來對待這次考試成績。然后，筆者就直接與學生家長打電話，先是表示學生在班級中十分團結同學、樂于助人，表示成績退步十分常見，要求家長關心學生，不可一味指責。如此，則可打消學生的疑慮，讓學生更好地成長。

二、以尊重態度與學生交往

態度，雖然無影無蹤，但是卻會直接決定著小學生對班主任的看法與評價。試想一下，如果小學班主任總是用盛氣凌人、嚴肅刻薄的態度與小學生交往，讓小學生心生畏懼，那么小學生是很難主動向班主任傾吐心事的。但是，如果小學班主任十分尊重學生，耐心了解學生的真實感受與現實需求，為學生排憂解難，那么也勢必會讓學生真正信任自己。因此，小學班主任要以尊重、平等的態度與學生交往，客觀分析小學生的成長問題，及時優化管理策略。

在與本班學生交往的時候，筆者從來不會憑借自己的人生經驗、管理身份去強迫學生，而是會認真對學生解釋每一條班規、管理策略的具體意義，還會鼓勵學生提出管理意見，由此豐富與完善本班的規章制度與管理方案，切實尊重了學生，也贏得了學生的理解與信任，使其自覺參與到班級管理活動中。

三、善于溝通與聆聽

在班級管理活動中，小學班主任與學生之間的對話效率會成為提高班級管理效率的關鍵因素。因此，小學班主任要善于聆聽與溝通，鼓勵小學生講述自己的成長訴求，觀察小學生的成長環境，由此幫助小學生消除心理壓力、不良情緒，與學生一同面對各類困難與挫折。如此，則可切實提高小學班級管理效率，讓小學生成長得更加健康與幸福。

比如，有一個學生有一次神色沮喪地來到了我的辦公室，帶著哭腔說道：“老師，為什么沒有小朋友愿意跟我一起玩？”當我看到這個學生時，心里十分難受、心疼，趕緊安慰學生，幫助學生平穩了情緒，讓這個學生詳細訴說了自己所遇到的現實問題。原來，這個學生的性格比較內向，在交友方面比較被動，所以這個學生一直都沒有好朋友。后來，家長告訴學生，讓學生主動向同伴發出交友邀約，主動提出要與對方一起玩，所以這次這個學生抱著試一試的態度主動提出要與其他同學一起玩，不料卻被拒絕了。于是，這個學生變得十分難過，懷疑自己是不是不夠好，或者是哪里做錯了才會讓其他人都不喜歡自己。于是，我先是告訴學生，其他同學也許是因為提前約好一起玩，沒有想著讓新成員加入，并不是因為討厭別人，所以希望學生可以更加主動一點，不要被一次拒絕而喪失交友自信。在我的安撫與幫助下，這個學生再次向同伴發出了交往信號，而其他同學也慢慢接納了這個學生，還越來越喜歡跟這個學生一起玩，讓這個學生感到十分開心，逐漸找到了知己好友。

總而言之，成為一名優秀的班主任就必須要始終以學生為重，要站在學生的角度上去思考問題，與學生一同成長。因此，小學班主任要與學生建立良好的師生關系，多對話、多交往，互相尊重、彼此信任，從而更好地保護小學生，為小學生的健康成長做準備。

參考文獻：

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