新形勢下中職班主任管理工作面臨的問題和對策探析

馮帥

摘? 要：隨著新課改的持續推進，不同類型的教育都被提出了更新的要求，來適應社會對不同人才的需求。不管是知識獲取還是三觀（世界觀、價值觀、人生觀）的樹立，均與班主任管理息息相關。在學校教學中，最基本的組織單位是班級，而班級的靈魂人物是班主任，班主任的作用至關重要。他不僅兼顧著重要的班級管理工作，還要為學生營造良好的班級氛圍，以實現學生素質的全面提升。但是因為班主任工作量大，難度高，很多方面的管理始終存有缺陷，尤其是任職中職學校的班主任的班級管理工作存在著諸多問題。

關鍵詞：中職教育;班主任;管理工作

引言：

當代中職學校所面臨的教育環境的變化狀態，指的就是新形勢。根據相關數據能夠發現，在2017年前后，中職學校的招生數量達到高峰，并在2018年急速回落，而全國中職學校的校園數量在2012年以后的一段時間內連續下降。相反，在2017年招生達到高峰時師生比例最低，在2018年后，師生比例開始上升。顯而易見，國家實施的教學改革，有益于中職學校的優化及調整。

1主要問題分析

1.1扁平化管理導向

通常，班級管理結構的構成層次有班主任、家長、學生及任課教師等，彼此之間通過良好的管理模式構成具備共同目標的密切關系，進而營造較好的學習環境。但是，在中職學校管理中，長時間充斥著班主任扁平管理的問題。該種問題主要的特征體現在：割裂班級管理結構，進而賦權到班主任，而班主任的管理目標也并非營造較好的學習環境，而是偏向于班級“平安無事”。該種問題直接影響了中職學校的管理思想、招生對象。

1.2管理機制缺乏專業性

因為中職學校各個方面的原因，并沒有對班主任實施系統化、科學化及專業化的培訓，班主任隊伍建設缺乏精細性，投入力度小，管理體系缺少合理性。這些問題均是班主任在管理班級中出現問題的原因，這也極大地制約了班主任對學生實施的正規化的道德教育。

1.3家長對管理不重視

學生上學后，應當完全由教師及學校負責管理，是中職學生家長普遍存在的一種思維定式。一些家長對學生的不良習慣放任自流，不關心學生的學習及生活，更不愿配合班主任工作，家長的此種態度會使學生產生自暴自棄的心理，這勢必會提升班主任工作的難度。所以，影響班主任工作的關鍵因素也包括中職學生家長的態度。

2策略研究

2.1構建立體化的班級管理網絡

在中職學校，班主任可以利用網絡信息媒體如視頻資源庫、班主任技能庫等，增加積累，與此同時通過班主任交流論壇，與各個學校的班主任交流管理心得。優化并改善中職學校班級管理狀況需要的時間比較長，在結合了其他班主任的管理經驗后，借助多方向、多層面構建立體化的班級管理網絡。在班級管理中，不僅需要班主任提升自身的管理能力，學生、任課教師及家長也要承擔一定的管理責任，通過多方的共同努力，來全面提升及優化班級管理。

作為班主任，不僅要肩負起管理職責，還要提升自身的專業化水平。作為學生，應做到自主管理，而不是班主任的強制性要求，以便逐漸形成班級管理的核心。在實際實踐過程中，學生的自主管理應秉承平等、民主的基本準則，禁止出現填鴨式的教學現象;作為任課教師，也應肩負起相關的管理職責，多與班主任溝通、交流，對于班級的活動要積極參與;作為家長，應增強與學校的聯系，借助多種渠道對學生的各個方面進行了解，并積極配合學校、班主任工作，以促進學生的全面發展。

2.2構建專業化的班級建設隊伍

在班級管理中，制度建設不容忽視，而維護及執行制度的組織者更是發揮著重要的核心作用。班主任要想將學生管理工作做好，需要構建一支具備高素質、高專業性的骨干隊伍。讓這支隊伍成為班主任的得力助手，對學生問題進行及時捕捉，對班級情況進行準確反映，全面發揮出他們自身的組織及號召能力，起到引導作用，在他們良好行為的作用下，做好班級管理工作。

2.3增強與學生家長的溝通、交流

在日常管理工作中，班主任需要增強與學生家長的溝通、交流，可以利用多種方式如微信、QQ、手機等，對學生在校的各種情況進行及時通報，讓學生家長對學生的學習情況時刻了解。同時，班主任還應增強與失去信心的學生家長溝通、交流，讓家長意識到學生是發展中的人，使學生家長與班主任形成教育合力，為班主任工作的順利開展提供強有力支持。

2.4班主任應提升自身的管理能力

在開展班級管理工作的過程中，班主任的管理能力是最重要的影響因素。作為中職學校的班主任，應在提升自身認識的同時，不斷加強自身的管理能力，對學校組織的培訓活動要積極參與，通過多種渠道或在線培訓獲取全新的管理模式及管理理念，更新傳統的管理手段，提升自身的管理能力。中職學校還應對班主任管理能力的評審及考核的相關活動進行定期組織，以增強班主任的責任感及危機感，對中職院校班主任的管理能力做到真正的提升。

結束語：

在新形勢下教育改革中，班主任應對自身的管理能力、管理手段及管理理念進行積極提升、更新，與時俱進，提升班級管理效率。因為只有這樣才能簡易化中職班主任班級管理工作的復雜性，減輕其任務。同時，還要構建立體化的班級管理網絡，構建專業化的班級建設隊伍，增強與學生家長的溝通、交流等，形成家長與班主任合力，幫助學生正確樹立三觀（世界觀、價值觀、人生觀），對中職班主任的職責能夠真正履行，全面促進學生的健康發展。

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