淺談計算機技術在高等數學中的應用

趙青波

摘要：在社會不斷發展以及經濟水平不斷提高的基礎上，我國越來越重視教育事業的發展，這也對高等數學教學提出了更高的要求，不僅要求學生掌握更多的理論知識，也要求教師提高學生的學習能力和應用能力。為此，高等數學教師就可以在教學過程中應用計算機技術，把枯燥無味的數學知識轉化為生動有趣的視頻或者圖片，激發學生的數學學習興趣，本文將對計算機技術在高等數學教學中的應用進行簡要的分析和探討。

關鍵詞：計算機技術;高等數學;教學

近年來，計算機技術不斷發展，應用范圍也越來越廣泛，極大地改變了人們的生活以及工作方式。多次教育改革對高等數學教學的質量要求越來越高，這就需要教師將計算機技術和高等數學教學有機融合在一起，利用計算機技術豐富教學內容和教學手段，增添教學的趣味性，提高學生的課堂積極性和主動性，從而提高高等數學教學的效率和質量。

1.高等數學教學現狀

1.1重視程度不足

像宣揚“讀書無用論”一樣，也一直有人在宣揚“高等數學無用論”，這種思想雖然不正確但是影響了很多人。我們可以發現高校當中有很多專業是沒有數學這門課程的，這就足以說明很多高校對高等數學都不是很重視，認為在個別相關專業中開設高等數學課程就夠了，這就導致教師以及學生也不是很重視高等數學這門課程[1]。教師在教學過程中就是自顧自地講，也不管學生有沒有聽，是否聽懂了。而高等數學本身就比較復雜，對分析能力以及邏輯思維能力要求比較高，這也是大多數學生不愛學數學的主要原因。

1.2教學內容以及教學方式老套

教學內容以及教學方式老套是一個非常普遍的問題，目前仍然有很多教師沿襲著傳統的教學方式，一味地給學生灌輸比較難的理論知識，學生很難接受，逐漸就會失去學習數學的興趣。此外，還有一些高等數學教師并沒有結合實際的教學情況以及學生的學習能力合理制定教學進度，而是為了完成教學任務，盲目追趕教學進度，沒有給學生充分的理解時間，學生理解不了就體會不到數學的實用性。

1.3教學評價體系不完善

評價是教學過程中非常重要的一個環節，如果評價體系不完善的話也會影響到教學效果。當前，對于高等數學的評價仍然停留在理論知識的考核層面，只通過試卷進行測試無法讓學生感受到數學的實用性。此外，高等數學教師只注重學生的成績，甚至會根據成績評判一個學生的學習能力。學習成績固然重要，但也只占一部分，教師還應該經常對學生的課堂表現以及作業情況進行評價，這樣才是既注重過程又重視結果，才能真正有效提高學生的數學學習能力。

2.在高等數學教學中應用計算機技術的必要性

目前，高等數學教學中還存在多種問題，嚴重阻礙了高等數學教學的發展。將計算機技術應用在高等數學教學中能夠在很大程度上解決這些問題，促進高等數學教學效率以及質量的提高。第一、將計算機技術應用在高等數學中能夠豐富教學手段和教學形式，比如說一直以來教師都是用板書呈現教學重難點，但是利用計算機技術就能夠用多種形式呈現數學知識，可以讓數學教學顯得更加豐富多彩，從而有效吸引學生的注意力。第二、將計算機技術應用在高等數學教學中能夠使數學知識變得更加簡單、易于理解。高等數學是一門比較復雜且難度較大的課程，要學習的理論知識以及數學公式比較多，而且這些公式和知識還比較抽象，但是如果教師利用計算機技術的話就能夠讓抽象的數學知識變得更加形象具體，有利于降低數學的學習難度[2]。第三、將計算機技術應用在高等數學教學中能夠豐富教學內容。之前，教師都是按照課本知識進行講解，但是將計算機技術應用在數學教學中，教師就能為學生補充更多的課外知識，學生也能通過計算機查閱更多的相關資料，不僅豐富了教學內容也拓寬了學生的學習渠道，提高學生學習的積極性和主動性。

3.在高等數學教學中應用計算機技術的策略

3.1更新教學理念、學習計算機技術

更新教學理念是在高等數學教學中應用計算機技術的第一步，也是非常關鍵的一步。這需要教師不斷學習，意識到教學要符合時代的需要。首先，教師應該淘汰傳統的教學模式，更新教育理念，把學生當做教學的主體，尊重學生的主體地位，提高學生的學習自主性。此外，教師應該認識到計算機技術的重要性，積極學習計算機技術，比如課件的制作、多媒體設備的使用等等，這樣才能夠實現計算機技術的應用。為了提高教師的計算機使用能力，高校還應該加強對教師的培訓，可以找專業人士過來深入講解計算機技術的應用方法，也可以派幾位教師出去學習，學完之后再給其他教師進行培訓[3]。

3.2利用數學軟件解決實際問題

隨著計算機技術的發展，各種軟件也應運而生，教師可以利用數學軟件來解決實際問題。高等數學十分復雜，知識點也非常抽象，要求學生具有較強的邏輯思維能力、綜合分析能力以及想象力。如果教師在教學過程中一味地灌輸知識，讓學生記憶公式以及例題的話，學生就無法真正理解這些知識點，也無法真正地應用。為了讓知識變得更加形象具體，教師就可以利用數學軟件進行數學建模，比如說教師可以利用Mathematical軟件進行數學編程和作圖，讓學生利用這款軟件建立數學模型以及模型圖，這樣可以讓學生更直觀地感受到相關的數學知識，也能夠加深學生的認識和理解，此外還可以提高學生的實踐操作能力以及應用能力[4]。

3.3利用多媒體進行課堂演示、知識復習以及學習評價

利用多媒體進行課堂演示指的就是運用計算機技術將數學知識以視頻、動畫或者是圖片的形式表達出來，這樣不僅可以豐富教學手段和形式、增添教學趣味性，還能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學當中。首先，教師平時可以多做一些有趣的課件，比如說在學習方桌問題的時候，數學教師就可以把相應的函數模型利用圖片表示出來，給予學生最直觀的視覺體驗，有利于學生理解和解決方桌問題。其次，如果高校條件允許的話可以建設一個專用的數學網絡教室，為計算機技術在高等數學教學中的應用提供更好的硬件設備，這樣教師和學生就可以利用網絡教室開展教學，從而提高教學質量。

復習以及學習評價也是數學教學過程中的關鍵環節，只有不斷地對之前所學的知識進行復習鞏固，才能夠更好地理解和應用數學知識，因此學生就可以利用計算機技術進行復習。首先，教師可以對所學的數學知識進行匯總和整合，然后把重難點制作成一個課件，在課堂上進行系統的回顧與復習，下課以后學生還可以利用U盤把復習資料下載下來，然后利用課余時間進行自主復習[5]。教師還可以利用計算機技術對學生進行客觀評價，并對學生的學習效果進行檢測，根據學生的學習效果合理調整教學方案以及教學計劃。

4.結語

在教學過程中應用計算機技術是教學不斷發展進步的必然趨勢，因為利用計算機技術開展教學不僅能夠讓課堂變得更有新意，更符合當代學生的心理需求，也能為提高教學質量以及學生的學習能力提供幫助。因此，高等數學教師應該認識到計算機技術在高等數學中應用的必要性，轉變教育理念，積極學習并在教學的各個環節中應用計算機技術，為學生創設一個濃厚的學習氛圍，培養學生的綜合分析能力以及學習能力，促進高等數學教學的發展。

參考文獻：

[1]蔡畔.計算機技術在高等數學教學中的應用研究[J].消費電子，2014（16）：177-177.

[2]曲國鋒.計算機技術在高等數學教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（7）：153.

[3]姜磊.計算機技術在高等數學教學中的應用[J].現代職業教育，2017（31）：118-118.

[4]朱麗娜.現代信息技術與高等數學教學融合的實踐研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（19）：7.

[5]齊春玲.信息技術在高等數學課程教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（5）：116-116.

作者簡介：趙青波（1984--）男，河南三門峽人，碩士，講師，主要從事高等數學教學和應用數學的規劃研究。