中職語文教學中職業精神教育滲透的策略

摘 要：中職院校是培養實踐性人才的重要基地，中職院校的學生在畢業后直接進入工作崗位，是學生和社會的紐帶。中職教育要重視職業精神教育，語文學科具有人文性的特點，在語文教學中滲透職業精神教育具有優勢性，本文闡述了在中職語文教學中職業精神教育滲透的意義，提出了中職語文教學中職業精神教育滲透的策略。

關鍵詞：中職語文教學;職業精神;滲透;策略

一、引言

職業精神是一個綜合性的概念，包括職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業紀律等多個方面。中職教育在培養學生職業精神方面有著重要作用，不僅能讓學生更好的適應未來社會和工作崗位，還能對學生的人格起到塑造作用。職業院校應當將職業精神教育滲透到教學活動中來。

二、 中職語文教學中職業精神教育滲透的意義

職業精神是人才綜合素養中重要組成部分之一，職業素養缺失會導致中職學生畢業后很難真正的投入到實際工作中去，服務意識、歸屬感、創新能力都無法在工作中展現出來。在中職語文教學中滲透職業精神教育，能夠幫助學生在未來的工作崗位中更好的發展;語文學科中有著特有的教學資源，教師全面有效的向學生傳授語文知識，在增加聽說讀寫能力的同時，感受到職業精神的重要性，這是中職語文教學的作用。首先，語文是一門學生必修的課程，在職業精神教育滲透時更具有普及型。其次，語文作為基礎課程之一，在學習語文知識的同時，能夠培養學生的人文素養、人格等，這是學生踏入工作崗位后獲取職業成功的基礎。

三、中職語文教學中職業精神教育滲透的策略

1.在教學課堂中滲透職業精神

中職語文教學中，教育的目標之一是要培養學生的綜合素養，使其能更好的適應社會和個人發展。中職學生存在特殊性，接受中職教育后大部分學生會走進社會，走到工作中來，職業精神的培養更依賴于學生在校期間教師的培養。中職語文教師不僅要對教材中的知識點進行講解，還要將教材內容延伸，在實際教學中教師應當找尋課文知識點與職業精神培養間的聯系，在教學中向學生滲透職業精神。例如，在學習華羅庚先生的《在困境中更要發奮求進》時，華羅庚先生在取得成就前遇到各種困難：其一，初中畢業，靠自學來鉆研學問;其二，貧困失學，因病壞腿，在補習班代課，被認為是不合格老師;其三，在清華大學當辦雜事的助理，仍繼續鉆研數學。最終華羅庚先生在自己的努力下克服困難，在數學領域取得偉大成就。在講解該篇文章時，教師除了要向學生表達刻苦學習終能取得學習成功的精神時，還應向學生滲透職業精神;華羅庚先生畢生以數學作為自己的事業，在數學鉆研時遇到了數學中和生活中的各種困難，華羅庚先生沒有自暴自棄，而是克服種種困難，遇到問題解決問題，最終事業取得成功。中職學生走到工作崗位時，在工作中肯定會遇到更多的困難，遇到工作問題不應該逃避，而是迎難而上，堅持自己的理想，熱愛自己的職業，在工作中積極創新，在崗位上綻放自己，逐漸提高自身的職業素養。

2.在課外活動中滲透職業教育

課外活動是中職語文教學中重要的一部分，在課外活動中，教師要讓學生感受到服務精神、敬業精神、奉獻精神的意義，在活動中將職業精神滲透給學生。例如，在語文綜合實踐活動：點亮愛心，奉獻青春——“為“空巢老人”服務”青年志愿者宣傳活動中，教師可以帶領學生到社區中為“空巢老人”送去溫暖，以志愿者的身份和老人溝通交流，幫助老人做一些家務活動，同時，分小組在社區組建愛心服務宣講團隊，對社區居民宣傳點亮愛心主題活動，吸引社區居民主動參加到活動中來。在這種課外活動中，學生認識到了奉獻精神的意義，同時鍛煉了自身的交流溝通能力，團隊組織能力，在與老人的交流溝通中，認識到父母一輩的辛苦勞作，使同學們能更積極得到投入到學習中來;在活動中鍛煉的這些能力是以后工作中必須具備的能力。這樣的教學方式更易于學生理解職業精神，對學生成長有積極的促進作用。

3.發揮語文教師示范引導作用

語文教師在教學課堂上對學生認真負責，通過生動的言語、豐富的肢體動作、飽滿的情緒積極調動學生的學習積極性，對學生的學習起到激勵和推動作用，能讓學生感受到老師積極工作、愛崗敬業、熱愛學生的精神。在課下，拉動與學生的距離，經常和學生溝通交流，主動參與到學生中來，和學生打成一片，亦師亦友，實時了解學生的學習生活情況，在心理和生活方面給予指導，給學生傳達自信、陽光、樂于奉獻的精神，在潛移默化中熏陶職業精神。

4.在語文作業中滲透職業精神

語文作業不要局限于書面上的內容，通過設計豐富的課下作業，如社會調查、廣告文案設計、團隊競賽等，通過多元化的作業，讓學生提前融入社會，在社會中提高自信心。也可以設計舞臺表演、詩歌朗誦、學生辯論賽的作業，發揮學生特長，帶動學生德智體美勞全面發展，在表演中體驗團隊協助的作用，同時提高了班級凝聚力。還要加強對作業的檢查，讓學生養成嚴禁的學習態度，按時高質量的完成任務在以后的工作中是非常重要的。

四、結束語

中職院校是培養職業人才的搖籃，在教授知識的同時，更要注重職業精神和職業能力的教育。通過在語文教學中滲透職業精神教育，提高學生的職業精神，使學生能夠快速的融入社會，在以后的工作中更加具有競爭力。

參考文獻

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作者簡介：

彭偉文（1967—），男（漢族），湖南株洲，株洲市淥口區職業中專，本科學歷，講師，主要從事中職語文教學。