如何提高職業教育中計算機課程的教學質量

朱婭萍

摘 要：現如今，我國經濟社會快速發展，互聯網的廣泛應用更是影響千家萬戶，掌握計算機也成為現代社會人必不可少的一項技能。本篇文章簡要的介紹了何為職業教育以及職業教育的作用，并且給出了提高職業教育中計算機課程教學質量的方法，分別為完善計算機課程的教學配套設施、打通和拓寬職業教師提升職業素養和教學水平的途徑、分層施教、以賽促學、選修與興趣愛好相結合。

關鍵詞：職業教育;計算機課程;教學質量

一、前言

計算機，是現代人必不可缺的一項基本技能，它與我們的生活、學習和工作緊密相關，我們利用計算機與外界溝通，利用計算機學習知識和辦公，它正在深刻的影響著我們與外界的溝通方式、學習方式、工作方式以及思維方式與世界觀，掌握計算機的使用方法已成為每個中職學生必不可缺的基本生存技能。本文以當代職業教育為背景，簡要的分析了如何提高職業教育中計算機課程的教學質量。

二、職業教育的意義及作用

計算機課程是一門理論與實踐相結合的課程[6]，該課程實踐性與應用性較強，主要目的是讓學生掌握計算機基本理論知識和基本操作技能，培養學生的動手實踐能力以解決工作中的實際問題，提升利用計算機進行學習的能力，為后續課程學習做好鋪墊，為學生職業生涯發展奠定基礎，使學生成為信息社會的合格公民。因此，在堅持理論與實踐緊密結合的同時，應更加突出教學的實踐性，切實加強計算機操作技能。

現在社會上有一個很普遍的現象，很多家長以及社會上的各行各業對職業教育的認可度不高，他們覺得職業教育是沒有考上大學、學習不好的人或是“品德有問題”卻沒處去的同學才會去讀的學校，其實不然，職業教育是發展地區經濟和文化的生力軍，它們遍布于各行各業。信息時代的人工智能及先進技術的快速更迭導致一些傳統的工作及崗位的逐漸消亡，社會的快速發展引起產業結構變化，職業教育因其社會化接軌的培養模式——“工學結合”，“校企合作”，更能快速填補產業結構引起的社會變革中對新型工種及崗位的需求，因此職業教育培養的學生對社會崗位的適應性更快，適應力更強。我國經濟主要靠實體經濟作支撐，職業教育培養的大批量專業技術人才，因能及時填補社會變革中出現的新型崗位、滿足新型工作對人才的特殊需求，更能為社會經濟發展和產業結構調整及轉型提供強大的人才動力支持。所以說，職業教育是必不可缺的“特種教育”。所謂“三百六十行，行行出狀元”，數萬職業教育的莘莘學子同樣也可以繼承優良傳統，與時俱進，為祖國的發展貢獻出不朽的力量[2]。

三、提高職業教育中計算機課程教學質量的方法

（一）完善計算機課程的教學配套設施

詩人陸游曾說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話用在計算機這門學科中是再合適不過了。計算機是一門操作性極強的課程，目前職業學生只有上機操作才能明白計算機的操作原理與結果之間的關系。然而現在很多職業學校存在生機配比嚴重不足的現象，目前職業學校計算機與學生的配比是1：4，而且電腦由于長期高負荷運轉，老化極為嚴重，加之計算機軟件更新速度極快，對硬件的要求也在不斷的提高，學校財力有限，不能及時的更新計算機設備，有的學校和班級還存在只“聽”計算機課程的情況，雖然完善教學設施，這是每一個學校都在一直努力做的事情，并且在不斷的提高的一項工作，但是在實際中卻一直因為資金問題等不能及時更新計算機設備以致于教學設施落后影響教學的情況，特別是在計算機專業教學課程中更是體現的淋漓盡致，如在制作動畫或3D建模等教學過程中，對計算機配置的高要求體現得更加明顯，一旦配置不達標，電腦運行軟件就很容易出現卡頓、死機等現象，嚴重影響教學進度和教學過程的展開。除此之外，還有軟件的問題，很多職業學校為了降低課程的成本都采用盜版或者破解版的軟件，在教學中經常出現突然退出、斷線、卡死等情況，更不要說使用軟件的其它功能和擴展功能了。

（二）打通和拓寬職業教師提升職業素養和教學水平的途徑

我國古代教育家莊子曾說過“水之積也不厚，則其負大舟也無力;風之積也不厚，則其負大翼也無力”，教師是整個教學活動的引領者，一言一行皆為學生的楷模，如果教師知識儲備不足，教學就會顯得捉襟見肘，漏洞百出而又空洞無力，相反如果教師博學多識，出口成章，風趣幽默，在整個教學過程中就會帶動課堂氣氛，在教師的人格魅力下，學生也在接受潛移默化的改變[4]。于是與教師形成良好的互動關系，提升教學效果。職業學校教師提升素養的過程中，由于經費等原因受限，受益面極小，都是極小部分骨干教師才有機會外出學習，加上計算機的更新日新月異，導致計算機教師的信息與社會脫節嚴重，教學內容陳舊……很多職業學校因為成本或者一些其他原因，招收的計算機課程老師不達標，無形中又拉低了職業教育中學生學習計算機課程的起點。

有一句廣告詞說的好——“因為專業，所以信賴”，就像沒有誰會去找一個電焊工看牙齒一樣的道理。職業學校的初衷就是為了培養專業的技術人才，教師只有以身作則，專業扎實，業務能力強，教師的言傳身教才有說服力。學生是教學活動的最終產品，只有教師技術夠好，打造的“產品”才經得起社會的檢驗，因此打通和拓寬職業教師提升職業素養和教學水平的途徑已迫在眉睫。

（三）分層施教

莎士比亞曾說過“1000個人眼中有1000個哈姆雷特”，學生因為家庭環境、自身經歷個性等原因出現多元化，而這種多元化在職業學校學生學習身上更是被放大。職業學校招收的學生基礎知識底子比較薄弱，學習習慣和學習能力相對較差，家庭環境也是差異巨大，但這種多元化并不代表他們一無是處，相反每個人在這個世界上都是獨一無二的，在他們身上也有屬于他們自己的光輝，我們老師要做就是幫他們將這點光輝盡量的放大。

古代教育家孔子以“因材施教”而聞名，現代教育更提倡尊重學生的個體差異，充分發揮學生的主觀能動性，所謂適合的才是最好的，分層教學能很大程度克服學生的差異性對提高教學質量帶來的阻力，對學生分層有利于學生形成積極探討深研的學習氛圍;對備課和上課進行分層，有利于學生整體的發展，擴展學生的“最近發展區”，同學間還可以相互學習相互促進，以便取長補短;對課后作業及評價進行分層，有利于教師對學生做出客觀的反饋，讓學生對自己有一個正確的認知。

（四）以賽促學

目前云南省教育廳每年都會舉辦一次各行業的技能大賽，學校也在創造條件讓實訓課教師和學生多參與各類比賽活動，用比賽激發學生潛能，促進學生學習，提升其動手能力。在為大賽準備的過程中，教師可以借鑒職業技能大賽的內容和考核機制不斷完善自己的教學方式、教學手段，及時更新行業標準并將其融入實踐教學中，提升自己的專業技能實踐水平。學生在為技能大賽準備的過程中，在教師的指導下選題，并根據主題內容如多媒體課件制作、數字影音后期制作技術、網絡綜合布線技術、計算機輔助設計等去查找資料，仔細分析并最終解決問題，完成整個技能比賽。通過參與技能比賽，學生完整的走完一個項目，知道如何確立目標，如何為課題做準備，遇到問題如何分析和解決，最終實現目標。在這個過程中，他們通過積極主動參與查資料開闊了視野，學會靈活的根據目標調整實現方案，培養了他們未來走入社會所必備的職業素養，提升了他們的綜合實踐能力。

（五）選修課程、興趣小組與愛好相結合

“興趣是最好的老師”，“千金難買我樂意”，說的就是人的主觀能動性對事情推進的強大作用力。計算機課程種類繁多，職業教育學校可以開設一些計算機的選修課程或是興趣小組，學生可以根據自己的興趣愛好來選擇自己感興趣的領域來學習，因為樂在其中必會竭盡全力、認真的學習。以學生的興趣愛好為基礎選修計算機課程，不僅可以擴展學生在學習基本的計算機技能之外對計算機知識的了解，還可以提升學校計算機課程的教學質量。

四、結束語

目前，很多職業教育中的計算機課程都走在不斷的提升教學質量的路上。通過本篇文章可以得出結論，我們可以完善計算機課程的教學配套設施、打通和拓寬職業教師提升職業素養和教學水平的途徑、分層施教、選修課程、將興趣小組與愛好相結合，以賽促學這幾個方面出發，來提高職業教育中計算機課程的教學質量。

參考文獻

[1]曲雪苓;楊雪源;.計算機信息化教學在職業教育教學方法中的實踐研究[C]// 2018.

[2]周艷萍，鄭振峰.如何提高職業教育中計算機課程的教學質量[J].成才之路，2009（36）：75-75.

[3]袁文斌.關于如何提高職業教育中計算機教學效果的探究[J].計算機光盤軟件與應用，2012（10）：225-226.

[4]朱俊杰.如何提高中職校計算機課堂教學效果[J].現代職業教育，2018（12）.

[5]張衛軍.如何提高計算機課程的教學質量[J].新課程（中）（11）：21-22.

[6]杜紅霞.職業教育中計算機課程實訓教學研究[J].電腦知識與技術，2019，15（11）：122-1