關于農村幼兒園課程審議的研究

胡曉

摘 要：課程審議是指課程開發主體反復權衡討論教育實踐中存在的問題，以得到一致解釋與理解，以便做出恰當的課程變革決策，簡而言之是利用集體智慧商議課程中存在的問題，從而做出相應決策與選擇的過程。近幾年中，隨著幼兒園課程游戲化的推進，課程審議已逐漸成為各幼兒園工作的日常。本文主要分析了農村幼兒園課程審議的意義，并深入探討了農村幼兒園課程審議的具體實踐。

關鍵詞：農村 幼兒園 課程審議

幼兒園課程審議主要目的是建設并實施幼兒園課程，深入探討、分析、研究幼兒園課程情境及實施過程，從而針對相關內容做出相應的課程開發選擇。幼兒園課程審議流程主要是：發現問題——尋求理論支撐、經驗支持的搜尋——問題現場或表象的深度剖析——解決策略的顯現——策略的比較——策略的選擇。

一、農村幼兒園課程審議的意義

（一）利于教師的專業發展

課程審議是以幼兒園課程開發為目的，全體幼教職工參與的教學活動，無論是執教經驗豐富的教師還是新入職的教師，每個人的執教理念都有所不同，而課程審議能夠加強教師之間的交流，分享自己的理念，既可以完善幼兒園課程，又能在相互交流與學習中取得進步。

（二）利于幼兒園課程的開發、建設

世界上并無兩片完全相同的葉子，同樣，世界上幼兒園也不能各不相同，不同地區幼兒園資源、文化都不盡相同，而教材只是幼兒園教學活動的一項重要參考，一項預設[1]，不可能適用于所有的幼兒園，在實際教學中，幼兒園一定要結合自身情況，以完善現有教材。正如同虞永平教授而言：教材編制的人員在遠方，并不了解幼兒真正的生活環境，因此必須對教材加以改造完善。

《幼兒園指導綱要》中同樣提出：幼兒園在進行品德教育中，應當重點培養幼兒良好習慣及情感教育，加強對潛移默化影響的關注，將其貫穿于幼兒活動及生活中。幼兒通常3—6歲上幼兒園，游戲盡管是幼兒生活中重要內容，但實施課程過程中不能局限于游戲活動，幼兒園的環境、文化、教師和父母的言行等等，都是幼兒園課程中的重要資源。課程審議的過程既是優化教學方式和內容，同樣也是深入挖掘潛在教育資源的過程，以便更好地開發幼兒園課程，實現資源利用最大化。

二、農村幼兒園課程審議的實踐

（一）確定審議內容

發現問題就是確定審議內容的過程，在此之前，需要對幼兒園教育要求加以明確，在《幼兒園教育綱要》之中，明確提出幼兒園教育目標應當對幼兒進行德智體美多方面教育，以推動其身心實現全方位發展。我園整合了現有課程資源，課程資源主要包括三方面內容，一是與教育主題相關的人，家長、教師和其他相關人士，例如“我們在春天里”這一教育主題中，幼兒園教師可以將有種植才能的家長請進幼兒園，幫助孩子一起植樹;二是與主題相關的材料，像游戲玩具、影像和畫冊等;三是與主題相關的環境，幼兒進行游戲活動的自然環境和人文環境[2]。將有效課程資源所需的條件與農村現有條件進行對比，在活動內容和活動形式兩方面進行改進，進而充分挖掘教學活動中的教育價值。

（二）如何審議

在小班主題“環保總動員”課程審議期間，教師通過審議，做出如下調整：

1.對活動內容和組織形式進行調整

收集資料后，將引導孩子自主閱讀調整為統一安排幼兒一起觀看環保課件，營造良好的學習氛圍;由于孩子們的剪紙技能和手工基礎存在差異，因此在變廢為寶環節中，應將其調整到美工區，并以小組合作和比賽評分的形式進行。

2.對游戲材料的投放做出計劃

游戲材料與道具是主題活動的重要組成，在集體活動或是區域游戲時，教師要在原有方案基礎上做出合理調整。例如在大自然河水中進行凈水試驗調整為利用魚缸和其中的動植物進行試驗;在變廢為寶環節，教師要增加剪刀、膠水、橡皮泥等工具。

3.對環境創設和資源利用提出規劃

在環境創設與資源利用方面，教師應結合農村幼兒園的實際情況，進行調整。例如在幫助幼兒理解生活環境，了解綠化、美化環境的重要性時，教師可以幫助帶領學生重新認識、熟悉自己的校園。

審議后的小班主體活動“環保總動員”計劃安排如下：

主題名稱：環保總動員

主題目標：強化幼兒環保意識，讓其自愿保護環境;利用多樣化活動，加深幼兒對環保理解，掌握更多環保知識;讓幼兒了解我們的生活環境，知道如何綠化、美化環境，養成不隨地丟棄垃圾的好習慣。

集體活動：第一周，觀看環保課件和童話劇，明確環保對人們生活的重要性，清楚不能亂扔垃圾，此種行為十分不文明，養成良好扔垃圾習慣，成為文明好孩子;第二周，變廢為寶，引導幼兒加強對身邊事物的觀察，以促進其環保意識的提高。并在“垃圾”轉化為“作品”過程中，鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷創新，以喚起幼兒節約資源意識;第三周，拍手歌，生動活潑的內容，具有豐富情趣，通過這種生動的形式讓學生了解到維護環境的措施。

區域游戲：a語言區，展示幼兒收集的環境保護資料，引導幼兒觀看、討論，并請資料的收集者給大家講解和介紹;在活動區域內投放一些關于環保的畫冊和圖書，張貼環保圖片，引導幼兒自主閱讀;將班內幼兒的環保行為拍成照片，并裝訂成冊，供幼兒閱讀講述。

b.科學區，做凈化水的實驗，投放實驗材料，沒引導幼兒進行凈化水的實驗，增強環保水的意識;做污染實驗，在魚缸匯總滴入一兩滴汽油，觀察魚缸中的水生植物和動物會有什么樣的變化，深入了解石油泄露對海洋的污染;假使和幼兒共同設計環保內容的棋、牌，引導幼兒在玩棋、牌游戲中，加深對環保的認識。

c.美工區，通過回收物完成手工制作，讓幼兒正確理解何為“變廢為寶”。并培養幼兒動手實踐能力，如利用蛋殼或舊瓷磚作畫，利用剪刀和手工工藝，將廢棄的彩紙變為五顏六色的蝴蝶。

結語

總而言之，課程審議是幼兒園一項重要的工作，農村幼兒園課程審議不僅可以促進教師的專業發展，提高教師的執教能力，同時還有利于幼兒園課程的開發和建設，以便深入挖掘課程中的教育價值。因此，幼兒園應不斷總結經驗，在實踐中不斷擴展和完善課程審議，以提高課程審議的實效性。

參考文獻

[1]李裕芳.行在教學活動前——論課程審議的魅力[J].科學大眾（科學教育），2017（4）：101-101.

[2]石建偉，王萍.兒童身體：不容忽視的幼兒園課程資源[J].中國教育學刊，2019（5）：68-74.