淺談高中英語閱讀教學現狀及策略

雷宏亮

【摘要】由于英語在社會中的運用越來越廣泛，所以近年來教育部門格外重視各個學校對于學生的英語教育。在高中階段英語是一門十分重要的語言類學科，對于眾多高中生來說也是一大難點。閱讀一直是英語學科的重要組成部分，所以英語教師想要提高學生的英語水平首先就要重視對于學生的閱讀教學。本文主要針對高中英語閱讀教學現狀及策略進行了探討。

【關鍵詞】高中英語? 閱讀教學? 現狀及策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0125-01

1.引言

閱讀教學不僅對于促進學生英語綜合能力的提高有著很大的幫助，對于學生開拓視野豐富知識也有著很大的影響。在閱讀學習過程中學生能夠通過英文文章了解西方的文化歷史、風土人情以及社會習慣等等，對于學生未來的成長與發展有著積極地促進作用。所以，高中英語教師應該認識到閱讀教學的重要性，并且要注重對于其教學方法的探究，從而提高學生的英語水平，促進學生整體英語實力的發展。

2.高中英語閱讀教學的現狀

2.1過于注重語法教學 忽視文章內容

在傳統的英語閱讀教學過程中教師采用的教學方法是講授制教學法，這種教學法是教師根據學生的知識掌握情況確定文章中的一些重點、難點，之后進行有針對性的教學，主要是對文章中的一些語法或者句子結構進行分析，使學生了解句子的含義從而掌握其中的英語語法。由于受傳統教學方式的影響嚴重，所以很多高中英語教師認為，只要學生掌握了足夠多的單詞、語法以及提高句子分析能力，就能夠提高學生的英語閱讀能力。但是閱讀教學不僅僅是語法教學，需要教師在閱讀教學中促進學生的思維發展，根據文章內容豐富學生的知識，使學生感受到閱讀教學的樂趣。

2.2過于注重細節分析 忽略整體把控

在閱讀教學過程中教師總是有一個習慣，就是對文章進行逐句的分析，使學生通過這個過程了解文章每句話的意思，并且從中積累大量的生詞，這樣的教學方式嚴重的忽略了學生對于整篇文章的把握。英語教師要意識到，在學生進行文章閱讀時更加注重的是其對于整個文章的把握，而不是對于某個詞匯的了解程度。在傳統教學方式中很多英語教師會引導學生養成遇到生詞就要查字典的習慣，這種習慣不僅對于提高學生閱讀能力沒有幫助，還會很大程度上遏制學生發展，降低閱讀教學的效率。

2.3沒有明確學生的課堂主體地位

很多英語教師由于受傳統教育理念的影響，在課堂教學中習慣性的以“講”為主，這就使得學生在整個閱讀教學課堂中處于被動接受的狀態，學生總會跟隨教師的思路進行理解，從而失去了學生自己的思考方式，這樣的教學方式限制了學生思維的發展，難以達到教師想要的教學效果。在進行閱讀教學時教師想要提高學生的閱讀分析能力首先要確定學生在課堂中的主體地位，使學生真正的參與其中，在學生的自主思考下提高學生的閱讀能力。[1]

3.高中英語閱讀教學開展的有效策略

3.1拓展課堂 實現廣泛閱讀

對于高中生來說英語閱讀教學不僅僅是為了提高閱讀能力，還是為了拓展學生的眼界豐富學生的情感體驗。所以，英語閱讀課堂教學中的教學內容很難滿足學生的需求，英語教師要在教學過程中注意豐富學生的閱讀量，根據學生的特點及實際狀況進行推薦，使學生意識到閱讀過程中文章內容的重要性。除此之外，教師還可以為學生提供一些英文報紙，或者推薦一些英文原聲電影，豐富學生的閱讀內容、提高學生的閱讀能力及閱讀技巧。為了使學生的閱讀更加有意義，教師還可以定期的舉辦一些交流會，讓學生之間能夠互相分享自己的收獲，提高學生對于閱讀的學習興趣。

3.2引導學生掌握閱讀技巧 把握文章主旨

英語教師要意識到，在英語閱讀教學的過程中不能夠只注重對于單詞以及句子含義的講解，要教會學生如何把控整篇文章的主旨，這樣才能夠提高學生的閱讀分析能力，從而提高英語成績。當教師過于注重對于細節的教學時學生就會落入一個怪圈，感覺有一個單詞不理解就難以看懂整個文章的意思，所以，教師要引導學生養成從整體看細節的習慣。這樣才能夠對整個文章有所把控，即使不理解某幾個詞的意思，也能夠正常的對文章進行分析，從而提高學生的閱讀理解能力，促進閱讀能力的發展。

3.3建立學生主體課堂 增加學生參與度

隨著新課改的實施以及素質教育的廣泛普及教育部門越來越重視學生在課堂中的主體地位，要求教師在教學的過程中能夠注重教學過程，注重課堂的學生的“學”，從而提高學生在課堂中的參與度。教師可以在閱讀教學過程中利用小組合作學習法進行教學，這樣既可以提高學生的參與度，又能夠活躍課堂氛圍，使每位學生都能夠積極地參與其中。首先將學生分為不同的小組，之后將文章中的問題分發給每個小組，讓小組帶著問題進行閱讀，促進學生之間的交流討論，最后讓小組成員派代表進行回答。在學生交流與探討的過程中不僅能夠提高學生的合作能力，還能夠促進學生思維的發展，提高教學效率促進學生閱讀能力的發展。

4.結束語

在高中英語閱讀教學中想要徹底改變教學現狀，提高課堂教學效率并不是短時間內能夠完成的事情，它需要廣大英語教師的堅持與努力，不斷改善自身的教學觀念，對教學方式進行創新，從而提高教學效率促進學生的閱讀能力的發展。

參考文獻：

[1]稅必華.淺談高中英語閱讀現狀及其解決對策[J].科學導報，2014（12）：33.