實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用

謝平　楊世眾

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)得更多的知識，是我們一線教師追求的永恒目標(biāo)。眾所周知，小學(xué)科學(xué)倍受小學(xué)生的喜愛，好多孩子對小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而通過合理的開展實驗教學(xué)將會更好的為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文針對創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的過程進(jìn)行了概述，并對經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)? 小學(xué)科學(xué)? 素質(zhì)教育? 科學(xué)實驗

【中圖分類號】G623.9 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0189-01

實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神有舉足輕重的作用。因此，要教好科學(xué)課，教師必須注重實驗教學(xué)，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主動的參與實驗活動并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)實驗過程。

一、科學(xué)分組，共同發(fā)展

首先，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)地為學(xué)生進(jìn)行分組，實現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。在小學(xué)科學(xué)實踐活動中分組實驗是主要內(nèi)容之一，本身每一個學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知程度以及興趣愛好都有著差異性，如果單純地采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來開展教學(xué)，那么將會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的共同進(jìn)步，這就要求教師采用分組實驗的形式來開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等來進(jìn)行科學(xué)的分組，促使每一個學(xué)生都能夠有更加廣闊的發(fā)展空間，與此同時這種教學(xué)手段也可以實現(xiàn)優(yōu)生帶差生[1]。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們開展“給冷水加熱”這一實驗時，教師要先為學(xué)生們明確實驗?zāi)繕?biāo)，然后再科學(xué)地為學(xué)生選取需要利用的實驗材料，并且給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)在實驗中需要注意的事項，從而以分組的形式讓學(xué)生開展實驗。促使每一個學(xué)生都有事可做，積極的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，提升自身的參與度，像有的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，有的學(xué)生安排實驗流程，有的學(xué)生提供實驗材料等，讓學(xué)生在共同協(xié)作的過程中體會學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而明白當(dāng)水在加熱之后體積會呈現(xiàn)出增大的趨勢。

二、規(guī)范實驗，科學(xué)操作

其次，教師要細(xì)心設(shè)計實驗教學(xué)流程，規(guī)范實驗，展現(xiàn)出實驗教學(xué)的價值和作用。小學(xué)科學(xué)本身就是以開展實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而精心的設(shè)計實驗流程，將會更好地幫助學(xué)生們獲得良好的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)工作中教師要讓學(xué)生們意識到科學(xué)來自于實踐和生活，全部的科學(xué)知識都是在生活以及實驗中拓展出來的。這就需要教師要讓學(xué)生感受到大自然的多樣性和豐富性，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和感悟能力。與此同時，教師還應(yīng)注重科學(xué)的選擇實驗材料，要求實驗材料要具有多元化的特點，也可以讓學(xué)生針對于實驗內(nèi)容來選擇和收集感興趣的材料。在實際的實驗中教師要鼓勵學(xué)生們提出問題和建議，根據(jù)學(xué)生自身的觀點再實驗進(jìn)行論證。除此之外，在科學(xué)實驗教學(xué)工作中，教師也可以為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)時間，或者在課前時間要求學(xué)生們自己動手制作教學(xué)工具，通過這種手段來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力[2]。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“熱是怎樣傳遞的”這一內(nèi)容時，要求教師在為學(xué)生們講解完實驗步驟以及原理后，學(xué)生們能夠通過自己動手制作實驗材料來完成實驗?zāi)繕?biāo)，這種教學(xué)形式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

三、拓展教學(xué)，提升能力

最后，教師應(yīng)為學(xué)生合理的開展課外活動來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，最大限度地拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在科學(xué)實驗中有著更加全面的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)積極的組織課外活動來充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生形成一種熱愛生活、熱愛實驗的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。與此同時，當(dāng)教師在為學(xué)生開展課外活動時，還能實現(xiàn)和大自然接觸，豐富實驗內(nèi)容和實驗資源，讓學(xué)生們了解科學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系[3]。例如，教師在課外活動中讓學(xué)生們觀察季節(jié)變換和二十四節(jié)氣兩者之間存在的關(guān)系，像樹葉會在秋季的時候慢慢的變黃，制作標(biāo)本以及養(yǎng)蠶等實驗，這些都離不開和大自然的聯(lián)系。只有在大自然中獲取資源，才能促進(jìn)實驗工作的順利開展。所以，通過拓展教學(xué)將會提升學(xué)生的綜合能力，學(xué)生才會更好地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究以及創(chuàng)造能力提供保障基礎(chǔ)。

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中采用實驗教學(xué)的重要性和必要性，本身對于科學(xué)學(xué)科來說，就具有著較強(qiáng)的實踐性，教師要想幫助學(xué)生獲得全面的發(fā)展，取得良好的學(xué)習(xí)成果，就要注重實驗教學(xué)的開展。要求教師能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，積極的拓展和更新實驗教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生全面發(fā)展以及興趣愛好的實驗，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中體驗快樂，促使學(xué)生形成良好的科學(xué)探究精神，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤.如何讓實驗教學(xué)在科學(xué)課上充分發(fā)揮作用[J].教育實踐與研究（A），2018（09）.

[2]林紹學(xué).小學(xué)科學(xué)教學(xué)中探究性實驗的整合[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2015（04）.

[3]周敏麗.小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性方法探微[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2015（07）.