一筆一劃寫好字，一點一滴做真人

馬海峰

摘 要：中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感;不是詩，卻有詩的意境;不是音樂，卻有音樂的神韻;不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿;不是生命，卻有生命般的形質和神采。正因如此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

關鍵詞：書法 德育 滲透

眾所周知，我國的教育推行的是素質教育，倡導學生德、智、體、美、勞全面發展。德育作為五育之首，她蘊含于各科的教學之中，書法的教學亦不例外，應在對學生進行知識和技能傳授的同時，成為對學生進行有效的德育教育手段之一。因此，注重學生的思想道德教育以及情操的陶冶和品德的培養，做到書可載藝更要載道，強調筆正需心正，達到書法與德育、書藝與人品高度和諧統一，努力實現教育的德育功效是擺在書法教育者面前的一大課題和光榮使命。德育在書法教學中的滲透，表現形式應該是一種潛移默化式的，不是為德育而進行的“德育”，是“隨風潛入夜，潤物細無聲”般默契與自然的和諧統一。

一、講述書家人品、塑造美好心靈

書法教學飽含品德情操的哲理精髓，在浩瀚的書法藝術發展長河中，涌現出了一批又一批書體不同、風格迥異、高風亮節、品學兼優的書法大家，在書法教學中必然會涉及這些書法家以及對他們作品的介紹，這些書家的生平和作品是對學生進行品德情操教育的活教材。如唐代大書法家顏真卿一身正氣、為官清廉、剛直不阿、不懼權貴，最終以身殉職。而顏字的豁達大度、氣宇軒昂、渾厚有力正是其高尚品德和偉大人格的真實寫照;南宋民族英雄岳飛書寫的“還我山河”四個蒼勁有力的大字，充盈著民族的浩然正氣，字里行間無不流露出他“以神為精魄、以心為筋骨”，抗敵御侮、保家衛國的赤子之情，以及受命于敗軍之際、受任于國家存亡之間決心獨撐危局、力挽狂瀾的堅定信念;偉大領袖毛澤東主席以天下為己任，敢于“主天下沉浮”，其書作才會有“數風流人物還看今朝”的豪邁奔放。通過對書家及書家作品的介紹，使學生經常沉浸在書法作品所蘊含的哲學思想和藝術意境中，從而陶冶他們的性情，凈化他們的心靈。在書法教學中堅持不懈地向學生滲透品德情操教育，進行德育熏陶，對學生的影響將是潛移默化的。

二、欣賞書法之美、陶冶高雅情操

在書法教學中，激發學生對美好事物的向往，陶冶他們愛美的情操，培養他們的審美能力，是進行美育的有效途徑之一。指導學生廣泛地欣賞古今名人碑帖或書法作品。不同風格的書法，會給學生帶來不同的感受。如有的作品蒼老、古拙;有的豐腴、滋潤;有的莊重、嚴謹;有的風流，嫵媚;有的溫柔、含蓄;有的威武、雄壯;有的秀逸、清纖;有的險勁、挺拔等等。通過各種書法藝術的欣賞使學生賞心悅目，得到奮發、開闊、愉悅、舒暢等不同的藝術享受。從而也就起到了陶冶情操、培養高雅興趣的作用。

魯迅先生有言：“中國文字有三美：意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”

由于書法本身所具有的特殊美，所以，我們可以指導學生從優秀的書法作品中體察提按、轉折等用筆的美;剛柔、粗細等線條的美;濃淡、枯潤等墨色的美;俯仰、向背等結構的美;疏密、穿插等章法的美。另外，我們還可以在教學過程中引領學生從不同的書體中汲取營養，感受各家書體的美，如先秦書法的稚樸古雅，魏晉書法的奇逸開張，唐楷書法的法度森嚴，明清書法的個性張揚，直到現代書法的異彩紛呈。通過對優秀書法作品的學習、觀賞和評點，既可以豐富學生的美感，培養學生的審美和鑒賞能力，還可以在指導學生讀帖時欣賞到字的結構美，從而在書法實踐中產生審美體驗，進而也就起到了陶冶情操、培養高雅情趣的作用。

三、精選書寫內容、吸取思想營養

在布置作業和指導學生進行書法創作時，可有意識地多書寫名言警句和積極有益、健康向上的內容，因為這些文字內容對人的心理影響和教化是直接而深刻的。例如，臨寫民族英雄文天祥的《正氣歌》，培養學生的正義感;書寫范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有助于啟發學生以天下為己任的崇高責任感;抄荀子的《勸學篇》，激勵學生要有鍥而不舍、持之以恒的學習精神;抄唐詩宋詞，有助于提高學生的文化素養，汲取民族文化的精華，升華精神境界，培養學生高尚的思想情操。其次應積極進行書法藝術方面的輔導，提高學生的思想、文化修養，使學生在書寫時受到藝術的熏陶和感染，讓學生在心態、認知、性情、愛好等方面得到美的享受。再次讓學生多讀帖、多欣賞書法名家名作，不僅要學生學會欣賞書法作品的外觀形態，更重要的是通過外觀形態能品味出作品的神采韻致和書法家的精神情感，使學生真正領悟到這些書法作品的絕妙所在，提高學生的鑒賞水平和審美能力。

四、常寫常練，達到身心平和

書法作為中華民族傳統文化的精粹，它的含義遠遠超出簡單的文字符號和作為交流工具的范疇。寫字藝術包含著深刻的生活哲理，左右結構的字講“相讓”，字之左右，或多或少，須彼此互讓，方為盡善;也講“穿插”，穿者，穿其寬處，插者，插其虛處，須相互交流，方為融洽。大家通過每天練習楷書，可以克服易沖動、少耐心，缺乏自控力的不良習氣，對年輕好勝的學生來說尤為重要。

在生活節奏不斷加快，精神壓力日益加重的今天。練字是一種陶冶情操、美化生活、抒情言志的精神享受，又是工作、學習和生活中的一種積極的休息，還是一項心、身、氣的綜合運動，對緩解精神壓力，修身養性具有很好的作用。

中小學書法教學的意義和目的是繼承和發揚祖國優秀的書法藝術，提高中小學生的書寫技能，同時陶冶情操、發揚個性。教學中應力求融知識傳授、能力培養、思想教育于一體，寓德于教，努力培養出德藝兼備的書法人才。

參考文獻

[1]鄧位華.融德育教育于書法教學之中[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2009（07）.

[2]胡耀南.德育在書法教學中的滲透[J].廣西醫科大學學報（社會科學版），2005（S1）.