做幸福的傳遞者

郭敬群

摘 要：教之道，仰之彌高，鉆之彌堅。當教師，是一件需要忠心和專心的事，當班主任更是如此。從教以來，我以平常心做著平常事，看著孩子們的成長變化，那是我最大的幸福。實踐所悟：班主任是班級學生成長道路上最重要的引導人，我就是一名幸福的傳遞者。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，我愿做一名幸福的傳遞者，讓這樣的幸福溢滿心間！

關鍵詞：班主任 教育 家校聯合

教之道，仰之彌高，鉆之彌堅。當教師，是一件需要忠心和專心的事，當班主任更是如此。從教20余年，我作為一名普普通通的班主任，以平常心做著平常事，看著孩子們的成長變化，那是我最大的幸福。實踐所悟：班主任是班級學生成長道路上最重要的引導人，我就是一名幸福的傳遞者。

一、用心陪伴待花開

車爾尼雪夫斯基說過：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人”。這句話讓我深深地感到教師“行為世范”的意義。

記得那是我剛接的一個新班。上課第一天我在講臺上沒有發現我要用的鋼筆，就隨口問了一句：“誰看到老師的鋼筆啦？”不想全班竟異口同聲地回答：“小俊俊偷走了！”“老師，俊俊可愛偷東西啦！”我當時就一下就懵了：為什么全班一起答得這么肯定？于是我又問了一句：“誰看到俊俊偷東西啦？”教室鴉雀無聲。我接著問：“小俊俊，你看到老師放在講臺上的鋼筆了嗎？”誰知那孩子卻點了點頭，從抽屜里拿出了那支筆。我看著孩子一臉的小心翼翼，繼續問：“你是不是不小心拿錯啦？”小俊俊慢慢點了點頭。“下次要記得，老師放在講臺上的東西是不可以拿錯，知道嗎？”我拍了拍俊俊的小肩膀，然后我對全班孩子說：“以后沒有親眼看到的事情不能隨便說。”

我堅信“學校無小事，事事皆教育”。在接下來的學習中，我經常會讓俊俊幫我進行一些課前準備，有時會問“你看到了老師放在講臺上的東西了嗎”，一開始俊俊偶爾還會從自己的書包里拿出我要找的東西，可是慢慢地我就沒有再找東西了，哪怕是一支筆。我抓住一切機會跟俊俊聊天，告訴他有錯就改的孩子最好，告訴他老師相信他可以幫助老師做一些事情，讓他感受到我對他的信任;也讓全同學看到老師對俊俊的信任。慢慢地，同學們不再出口就是“被俊俊拿走了……”

直到畢業，俊俊沒有再出現過“被同學們冤枉”的現象。每當看到俊俊那一臉憨厚的笑容，我常感慨：對待孩子曇花一現的錯誤，有時候老師的導向很重要。若要每一朵花兒都燦爛開放，一定給花兒開放的時間。雖然等待的過程會比較煎熬，可是盛開的花朵讓人幸福無比。

二、有心插柳柳成蔭

對待孩子們在學習習慣的培養上，我力求一個“細”字。尤其是對孩子在書寫方面的要求。我認為：作業就是一種教師檢測學生上課學習情況的一種手段，書寫狀況可以直接反映出孩子的學習狀態。

班上有一個叫麥麥的小姑娘，一直都是個成績穩定的優等生。可有一段時間麥麥寫作業的質量直線下降，不僅涂改的地方較多，而且據家長反映，在家作業也很磨蹭。于是我每天都單獨對麥麥提出“寫好作業的具體要求”，苦口婆心地對她說寫好作業的重要性，可是收效甚微。我百思不得其解：怎么好學生的壞習慣這么難糾正呢？難道這么長時間我堅持的這件事源頭找錯了？于是我轉變了做法，直接聯系家長，一問之下才知道，原來家長在家里默許了孩子的壞習慣。我當即對家長說：“你要正視自己的錯誤做法，教育孩子一定要家校聯合。請您配合我的工作，把原來的尖子生麥麥還給我。”在家長的配合下，很快“學霸”麥麥回歸。直到現在，家長還會對我說：“老師，幸虧您提醒的早，要不麥麥現在不知道怎樣呢？謝謝您！”

有了麥麥這個例子，許多孩子似乎找到了“參照物”，居然自覺改了學習當中的一些壞習慣。這也算是“有心插柳”吧！

三、如米小花放光彩

清代詩人袁枚有詩云：“苔花如米小，也學牡丹開。”我認為“學困生”就如同詩中的“如米小花”，其實也有綻放的欲望。

班中有一個叫小偉的男孩子，無論什么時候、跟誰說話都是一臉木然的表情。上課不聽講，不完成作業，對老師的任何問題和談話充耳不聞。可是我偶爾也會看到他和同學們在一起說笑。家訪時，他的媽媽哭著對我說：“這孩子就是一個面癱，從來沒有在他臉上看到所謂的表情。每當我看到別人家的孩子有說有笑的，我就氣得想哭。打也不行，說也不聽——”我看在眼里，記在心里，期盼能通過一己之力讓孩子有所改變。我就課上找機會讓他回答問題，課下和同學一起和他聊天，讓學習最好的同學和他坐同桌。無奈我使盡招數，小偉無動于衷。無論我們說什么，他總是面無表情，沒有任何反應。

理想是美好的，卻被骨感的現實敲醒。正當我束手無策，一籌莫展的時候，轉機來了。那天在我和小偉日常問答式交流中，無意中得知他想和小林坐同桌，我對小偉和他的新同桌說：“以后你倆一起來背書，單個人背不算數。作業也要互相監督。”誰知無心的一個小要求，卻激發出了小偉對學習的積極性：作業能自己認真記了，開始偶爾完成作業，甚至下課還會來問我：“老師，怎樣才能考成績啊！”。那天我看興致勃勃背書的小偉問他：“你現在厲害呀！”他靦腆一笑，那燦爛的笑臉讓我瞬間充滿了幸福感。

后來小偉慢慢開始主動找我聊點他的學習或家里的小事，學習態度有了根本的轉變，雖然有時候成績還是那樣的讓人著急，可是經常掛在臉上的笑容，如一股清泉緩緩地流淌。他的媽媽哽咽說著：“老師，孩子有幸能做你的學生，謝謝了，謝謝了——”小偉臉上時常洋溢的微笑，我覺得那就是最美的，如同草原上櫛風沐雨的如米小花，一旦綻放，也能大放異彩。

歲月不居，時節如流，二十多載的教學路程轉瞬即逝。我和我的學生，就像大海和浪花一朵。學生給我的幸福就像一片大海，而我是這大海里最幸福的那一朵浪花。無論我走到哪里，這種幸福感會一直伴隨著我。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，我愿做一名幸福的傳遞者，讓這樣的幸福溢滿心間！