新課改下中小學體育教學銜接創新模式思考

王大柏

【摘要】隨著新課程改革的不斷發展，中小學體育教學也發展著巨大的改變。由于全方面發展教學要求的實施，讓教育工作著逐漸意識到了體育教學的重要性。然而，小學體育與中學體育之間巨大的差異性，讓教師很難完成良好地銜接，從而使體育教學效果受到影響。因此，中小學體育教學銜接的創新模式是一種必然趨勢，對于培養學生的綜合素質起到了關鍵作用。本文將以新課程改革作為教學背景，分析中小學體育教學銜接創新模式的具體策略，從而實現學生快速適應從小學到中學的轉變。

【關鍵詞】新課改;中小學體育;教學銜接;創新模式

【中圖分類號】G8【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0230-02

中小學體育教學的銜接主要是為了讓學生可以很好地從小學過渡到中學，從而在一定程度上幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣，并可以對體育有一個整體的認知，進一步提高學生體育學習的有效性。然而，在實際的體育教學過程中，教師并沒有充分認識到小學體育與中學體育的差異性，存在著較多方面的教學不協調，從而使得體育教學的重難點不突出，不能很好地讓學生實現體育學習的轉變。因此，為了在一定程度上幫助學生實現體育學習的綜合性，教師有必要對中小學體育教學的銜接工作展開研究，分析銜接創新模式的具體實踐策略，以更快地速度來優化體育整體教學的效率。

一、基于新課改的中小學體育教學的銜接內容

（一）重點理清體育教學的相關課程

任何學科在教學之前都需要對相關課程做到一個了解，這是對教學目標的深度剖析，也是對教學計劃的綜合體現。因此，教師需要對體育教學的課程進行相關的研究，在教學內容以及教學方法上分析中小學體育教學的銜接工作。中小學體育教學最重要的一點就是教學對象不同，年齡以及性格的差異性，都讓教學方法有所不同。除此之外，中小學體育教學在具體的實施過程中，雖然會出現不同的教學特點，但是中間的聯系性應該做到了如指掌。這就需要教師在研究相關課程時，可以對中學以及小學所有的體育教材做到深度分析，在了解自身教材內容的同時，可以了解對方的教學情況，從而更好地做到中小學體育教學的銜接。

（二）充分了解學生情況

在新課程改革的背景下，學生作為學習的主體，教師要在教學過程中體現出學生的重要性。因此，在正式實施教學行為之前，教師要充分了解學生的情況，不僅包括學生的學習情況，還需要了解學生的心理、性格等情況。比如，在小學階段，學生主要對具體事物表現出濃厚的興趣，而在中學階段則有了獨立思考的能力與行為。因此，教師需要注重學生各個方面的情況轉變，在了解的基礎上對學生實施具體的教學活動，從而滿足不同階段對體育學習的需求。

二、基于新課改的中小學體育教學的銜接策略

（一）創新體育教學的方法

對于當前的體育教學形勢來看，教師在銜接工作上主要表現出以下不足：即初中教師對小學體育有部分了解，但小學教師對初中體育內容了解不多。這種現象使得小學教師在實際教學過程中，只能根據小學體育教學大綱進行教學活動的實施，從而在一定程度上影響了中小學體育教學的有效銜接。為了解決這種問題，中學體育教師在備課時要在充分了解本年級體育教學內容的同時，對小學體育教學內容進行深度研究，中小學教師在互相了解彼此教材的基礎上，可以讓銜接更加容易，也更能把握好教學的重難點，從而使銜接更加順利。除此之外小學體育教師要改善教學方法，做到小學教材為主，中學教材為輔的教學結構，使得中小學體育教學銜接工作起到良好效果。在豐富教學方法時，教師要根據新課程改革的要求，讓教學行為更加有趣。

（二）提高體育教師的綜合水平以及積極性

為了實現中小學體育教學的有效銜接，教師起到了十分關鍵的作用。銜接工作并不是一朝一夕可以實現的，而是要掌握中學以及小學的所有教學目標，使得銜接工作過于復雜。因此，學校應積極加強對體育教師綜合水平的訓練，使教師可以運用新型的教學方法，實現體育教學的連貫性。除此之外，要提高體育教師工作的積極性，以免教師出現懈怠工作的現象發生，從而在一定程度上提高中小學體育教學銜接的有效性。

例如，學校可以定期開展中學與小學體育教師的交流活動，讓彼此了解對方的教學重難點，以及需要銜接的內容。在此基礎上，學校可以對中小學教師的專業技能進行考評，對于不合格的教師，要進行固定的培訓，并使其讓優秀教師學習，從而在一定程度上提高體育教師的綜合體育素質。

三、總結

總而言之，實現中小學體育教學的銜接是十分有必要的，可以幫助小學生快速適應中學的體育鍛煉。雖然，目前在銜接過程中仍然存在著一定的教學問題，但是經過各方教育工作者的努力，部分教學問題已經得到了解決。在此基礎上，教師要對銜接的細節進行分析，在符合新課程改革的教學要求時，保證體育教育達到一定的連貫性和整體性，從而使得中小學體育的效率得到提高。

參考文獻：

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