農村中學生志愿服務育人功能及其實現途徑研究

林俊峰

【摘 要】 農村中學生志愿服務育人功能應該得到充分發揮，農村中學學校應該從育人功能出發，積極組織學生進行志愿服務，借助志愿服務提高學生責任心與社會主義責任感，從小奠定學生的發展基礎，從整體上提升學生的思想道德素質，本文從農村中學生志愿服務育人功能入手，對其實現途徑提出相關對策。

【關鍵詞】 農村中學生? 志愿服務育人功能? 實現途徑

引言

農村中學生在成長教育階段中，對思想道德、品質修養的塑造非常重要。農村中學生志愿服務育人功能的實現，要從學生自我認知能力提升、志愿服務宣傳、品牌化等方面入手，強化中學生志愿服務的力度，從多個方面促進中學生志愿服務的實效性，為中學生的健康成長奠定基礎。

1. 中學生志愿服務育人功能的自我培育

1.1中學生自我認知能力的提升

實踐是對理論進行檢驗的標準，當然也是促進學生自我認知能力與自我評價的關鍵，學生要充分認識這一點，才能夠使學生積極投入到志愿服務之中，并能夠充分利用休閑時間，參與校園建設并能夠投入到社會生活之中，在多樣化的實踐活動中更好的實現自我認知。另外，學生自我認知能力提升之后，能夠更好地融入社會與他人的交流與交往之中，更加客觀的認識自己，可以促進學生更好地進行自我能力提升。

1.2中學生主觀能動性的提升

在志愿服務中，學校要重視學生主觀能動性的提升，并能夠在實踐活動中對自身的能力、興趣、愛好有更加清晰、準確的認知，這樣才能夠更好地實現志愿服務的育人功能。志愿服務的形式是多種類型的，并且志愿服務的內容十分豐富，環境因素很多。中學生如果愿意主動參與志愿服務，關鍵就是認知志愿精神，從而更好地提升學生道德品質與實踐水平。在學生日常學習中，教師要摒棄過去一刀切的灌輸方式，充分利用課前課后的時間，整合志愿服務相關資料，利用這些資料幫助學生更好的認識自我，學會獨立思考，拓展學生思維和視野，豐富學生支持儲備量，通過這樣的方式激發學生的主管能動性。其次，中學生個體應該積極發展自己的想象力以及創新意識，從多元化的活動中，提升自我認知能力，強化學生對志愿服務的客觀認知，可以根據自己的能力科學選擇自己參與志愿服務的類型。

2. 推進志愿服務品牌化，拓寬育人功能廣度

在外部環境日漸復雜的環境下，農村中學生志愿服務品牌打造非常重要，應通過樹立志愿服務品牌，提升志愿服務的感染力與吸引力，帶動更多中學生來到志愿服務隊伍中，為志愿服務隊伍注入更多血液。

志愿服務品牌化是提升志愿服務影響力的有效途徑，學校教育工作者以及相關工作人員應該從品牌服務的內在規律入手，充分考慮學生的需求、相關政策以及學校特色等因素，確定志愿服務品牌的關鍵以及志愿服務的趨向，通過梳理和創新志愿服務的經驗，整合志愿服務品牌服務資源，學校領導與教師要一同完善和優化進行品牌培養的政策機制，以此激發學生的活動積極性和主動性，促使學生能夠主動參與志愿品牌服務活動，獲得更多的社會實踐經驗，通過舉辦現場交流會議以及品牌網上展示會等對策，構建系統化的推廣交流平臺。加大志愿服務的宣傳力度，提升志愿服務的影響力與口碑，讓學生可以更加愿意參與活動，提升志愿服務的凝聚力與向心力。借助優秀的志愿服務活動案例，以網絡、新媒體等手段，普及下去，讓更多的學生了解和認識到志愿服務的重要意義，并可以明確自身的責任和義務。

3. 中學生志愿服務的常態化，育人功能持續性發揮

農村學校中學生志愿服務已經開始向著多元化的方向發展，并且取得了一定的成績，但是目前志愿服務活動呈現出隨意化、模式化的問題，因此非常利于志愿服務育人功能的發揮。為了能夠最大限度發揮出志愿服務的育人功能，農村中學學校應該明確志愿服務實踐活動的重要性，將其作為學生與社會連接的紐帶，從社會對人才的需求出發，積極與當地優秀企業建立合作關系，政府與相關部門一共努力，構件完善的中學生志愿服務體系，與志愿服務實踐基地，為服務功能的有效發揮提供支持，另外，推廣志愿活動的多樣化，提升中學生志愿服務的影響力與感染力，使農村中學生能夠更好的認知自我，明確自己的責任和義務。

結束語

在中學教育改革不斷深入的今天，志愿服務的影響力也在提升。充分利用志愿服務的力量，培養學生責任感、實踐能力等，促使學生與社會之間有更加緊密的聯系，另外，目前農村中學志愿服務活動還存在一定的問題，比如，志愿服務開展不積極，志愿服務流于形式等等，基于此，制定更加完善的志愿服務平臺與體系，是目前農村中學志愿服務活動開展的關鍵。

參考文獻

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