初中數學課堂激勵機制教學模式的運用探究

幸自興

摘 要：所謂“水不激不揚，人不激不奮”，強調的就是激勵的重要作用，學生從小學升入初中，周圍是新的同學、老師，學的是新的、更難的數學內容，難免會讓他們的成績產生變動，還可能會產生畏難心理，適當地運用獎勵機制，可以幫助學生順利度過轉變期，同時，合理的運用獎勵機制也可以讓學生在以后的學習中更進一層樓。

關鍵詞：初中 數學 獎勵機制 教學

引言

在日常教學中引入激勵機制，是我國現代基礎教育改革中重要的一環。獎勵機制的本職是一種通過對學生學習情感、學習興趣和邏輯思維等適當處理，從而激發學生學習熱情，取得更優異的教學效果的教學手段。激勵機制在教學中的合理使用可以激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的積極性。我們要在日常教學生活中加以重用，以便達到提高初中教學質量的目的。

一、在初中數學中實施獎勵機制的意義

現如今的初中教學上，學生只是一個考試的機器，家長、老師和學校都更為看中學生的學習成績，對于學生的情感感知、情緒變化的關注相對薄弱，繁重的課業負擔、家長的殷殷期盼、有小學生升到初中的不適應和周圍同學的陌生，都是導致學生學習成績下降的原因，我們身為老師要及時注意到學生的心理健康，這也是新課標改革所要求的人文素質教育所要求達到的，同時，激勵機制的應用也是以人為本教學理念的重要體現，體現一種人文關懷。作為一名合格的中學教師，我們追求的是學生在和諧、有趣、輕松的氛圍里進行有效的學習。可以說，如何科學有效地在教學中應用獎勵機制，這是我們初中數學教學的一大重點，如何調整老師的教學思維，改善課堂氛圍，刻不容緩。

二、課堂獎勵機制的應用原則

1.堅持因材施教

由于每個學生都是單獨的個體，對同一批學生們的教學中即使采取一樣的教導手段，所造成的結果也不盡相同，我們要尊重學生個體差異，針對不同學生的學習狀況、學習素質和學習興趣制定不同的計劃，因材施教可以說在初中數學課堂激勵機制中是最為適用的辦法了。比如在針對學習成績較好、基礎比較雄厚的學生，可以采取激發他們的進取心和好勝心的方式，給他們樹立一個更高一點的目標，激勵他們向上，使成績更上一層樓，然后中等學生或者成績相對靠后的學生還是占了一個班級的大多數，這就需要我們教師對他們采用比較和緩的激勵的方式，一步步進行，從肯定他們現在的成果開始，再為他們設立一個相對比較容易實現的目標，切忌一口吃成胖子。采用不合適的激勵方式，不但不會對學生的學習效率起到提高促進的效果，還可能會打擊到學生的學習信心，起到反作用，使他們失去正確對待學習的心態。

2.合理適度

有部分教師存在在數學教學中采用激勵機制不合理的現象，比如不能很好地把握獎勵和懲罰的限度。獎勵要么提不起學生興趣，要么就是激勵的不到位，懲罰要么起不到警示作用，要么就是嚴重傷害、折損學生們的人格尊嚴和學習信心，這種行為不利于教師形象的樹立，也不利于教學行動的繼續開展。合理運用獎懲機制，才能夠更好實行激勵機制對數學教學方式的促進作用。我們教學中常常會遇到的問題就是，偶爾課堂上會有學生開小差或者睡覺的情況，而這時我們更多的是把責任丟在學生身上，不能及時檢討自己的課程講解吸引不了學生的興趣，選擇讓學生在課堂上站起來罰站或者禁止聽課，或者當著其他學生面就在課堂上對他們進行說教，這都是不符合教育原則的事，不僅讓學生的自尊受到傷害，還不能改正他們開小差或者睡覺的毛病。這種不適度又不講究方式方法的懲罰措施，對學生并不會起到震懾和警示的作用，一帶而過、草草了事的處理方式又會使學生對錯誤得不到一個具體的認知。因此，注意把握獎懲力度，必要時要注意激勵語言和懲罰語言的相互轉化，才能更好地激勵學生。

3.保持公平公正

保持公正性不只是在課堂應用激勵機制應當注意的，平時的教學中也要時刻保持。教師作為學生的榜樣，要時刻以身作則的教導學生們進行學習，我們的角色不僅是知識的傳遞者，更是學生處事上學習的榜樣。因此我們教師在平常的數學教學中，使用激勵機制時也得以身作則，注意公正公平性，保證對每一個學生都一視同仁，不偏袒、不針對。舉個簡單的例子來解釋，我們在對待成績好和較差的學生采用的激勵方式，都要注意方式方法，不能通過貶低較差的學生的方式來激勵成績優異的學生，也不能采用類似“你看xxx就成績那么好，你就學不會”這種語言，用犧牲較差學生的方式來為成績優秀的學生創造一個良好的激勵環境，這種方式是絕對不可取的。

三、課堂上有效的激勵方法

1.樹立榜樣

“榜樣的力量是無窮的”，樹立一個學習榜樣是行之有效的激勵手段，那么，如何樹立一個合適的榜樣呢？我們可以挑選自身班級中在知識的掌握速度、解題的深度思路都優異的學生，同班同學作為平時大家都能接觸到的對象，比起文化名人，更讓同學們減少距離感，增加“追上榜樣”這個目標的可實現性。同時還可以鼓勵學生把進步較快的學生作為自己的也榜樣進行學習，培養數學學習上“比、超、趕”的氣氛，讓學生們認識到只要在學習中不斷進步，我也可以收到夸獎，就可以作為別人的榜樣，這樣方式，有利于我們初中數學教學取得比較好的結果。

2.語言鼓勵

文字是蒼白的，而語言是飽滿的，語言作為我們交流的重要方式，是最直接能夠激勵到學生的。合適的言語激勵可以提高學生們的學習信心，增加他們的學習熱情，鑒定努力學習的信念，提升了學生們學習興趣的同時，提升課堂學習質量，學生為了再次獲得肯定和鼓勵，也會繼續努力，形成良性循環。

3.開展競賽

激發學習興趣的方法多種多樣，我們要積極創新，開放思維，與時俱進。數學是枯燥的數據類學科，如果我們能把數學的學習同智力競賽、奧數競賽等課后競賽活動聯系起來，并對最后獲得好成績的學生，采取在課堂上全班同學的面前加以口頭或者物質獎勵，也能夠起到良好的激勵作用。

結語

我們的教學改革是一個不斷修正、進步、完善的積極嘗試，在這之中，很多方式方法都可以嘗試運用到我們初中數學的教學中，激勵機制的運用就是一種有效嘗試，運用這種方式使我們的數學教學獲得了長足的進步和良好的效果，這對每個學生的能力和學習效率的培養都有著巨大而顯著的幫助。

參考文獻

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