幼兒歌曲創編與欣賞課程現狀的實踐研究

【摘要】歌曲是學前教育的一項重要輔助手段，通過特定旋律與特定曲調的活潑音樂可以激發幼兒的學習興趣，使孩子在輕松愉悅的氛圍內掌握更多的知識，因此，針對幼兒的歌曲創編與賞析是當前幼兒學前教育創作方面專業人員的重點工作，不僅要求從事學前教育的人員要有專業的幼兒教學能力，還必須要有一定的藝術修養與創新能力，能夠利用活潑新穎的歌曲形式帶領幼兒沉浸在課堂教學之中。因此，對于學前教育人員來說，幼兒歌曲的創編與欣賞就是其所必備的專業技能之一。本文圍繞學前音樂教育主題對幼兒歌曲的創編與欣賞課程作了具體分析，分析了目前幼兒歌曲創編教育的現狀與所面臨的問題，并針對性地提出了一些改進措施與建議，以期能夠促進學前音樂教育的有效進步與發展。

【關鍵詞】學前音樂;幼兒歌曲;創編;欣賞;現狀分析;措施

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0124-02

【本文著錄格式】潘雨桐.幼兒歌曲創編與欣賞課程現狀的實踐研究[J].北方音樂，2020，01（02）：124-125.

語言作為人類交流的直接手段，在情感的表達與人際交往方面起著近乎決定性的作用，因此，對于語言的藝術掌握與學習必須要盡早抓起。從我們呱呱墜地到蹣跚學步，人生最起初的幾年語言始終伴隨著我們的成長。這個時期，人們尚處于嬰幼兒階段，語言中樞以及思維理解能力還都在發育之中，此時的嬰幼兒對于周邊的事物都充滿了好奇，興趣的激發與提升是該階段人學習的主要源動力。而幼兒歌曲的引入就很好地將語言與音樂結合起來，通過朗朗上口的音律幼兒們往往更容易認識學習的語言，也更容易調動他們的學習積極性，歌曲使得幼兒對于文字及其發音的印象更為深刻，因此，對于幼師行業而言，熟練掌握幼兒歌曲創編技能更有利于教學效果的全面提升。

一、幼兒歌曲賞析與創編課程的實際教學意義

對于幼師專業來說，能夠對幼兒的學前教育起到良好的助推作用，實現學前教育與小學教育的完美銜接就是其根本目的。另外，考慮到學前教育中幼兒的實際年齡與思維水平，再加上近幾年對于中小學課程改革的新形勢，全面提升學生的思維能力以及知識遷移能力是當前教育的核心內容。也就是說，目前的教學任務更多強調的是學生核心素養能力的培養，但是幼兒教育的效果又受幼兒自身的學習專注狀態所影響，因此，考慮利用幼兒歌曲吸引幼兒學習的興趣與專注力不失為一種有效的方法。因此，總體來看，對于即將走向幼教崗位的教育人員或者已經在一線學前教育中展開幼兒教育的工作人員來說，掌握好幼兒歌曲創編專業技能對于學前音樂教育乃至整個學前教育都有著深遠的教學意義。在學前教育中如果教師能夠堅持不斷創新，體現出扎實優異的教學技能，能夠熟練運用歌曲創編以及曲目賞析專業技能增強幼兒對于語言知識的學習與專注程度，這就是歌曲創編所追求的實際教學意義。因此，對于幼兒教育工作者而言，培養他們的專業思維、音樂素養以及總的教學能力，需要我們幼教相關的培訓機構或者高校予以歌曲創編專業課程以及相關教學能力的重視與發展，真正要為幼兒教育培養出一批優秀的專業教師。

二、幼兒歌曲欣賞與創編課程目前存在的問題

我們在上文中對于幼兒歌曲創編系列課程在實際的教學意義方面作了簡單分析，幼兒歌曲的欣賞與創編工作對于孩子的學前教育有著顯著的輔助作用，通過歌曲的引入與練習不僅可以提高學生的學習專注能力，還增進了幼兒之間的交際情感，拉近了師生距離，因此，對于幼兒歌曲創編與欣賞專業課程的教育，有關的培訓機構與高校必須針對這項工作對幼師教育者增加相關的教育課程。但是，就實際的教學狀況而言，幼兒歌曲創編課程目前仍存在一些問題，我們通過調查總結，將在下文中進行具體論述。

（一）幼兒園開展幼兒歌曲創編課程的現狀

幼師學習的歌曲創編課程面向的實際應用就是針對幼兒進行教學，運用新穎的歌曲創編思維把歌曲與學習嚴密結合起來，成功的音樂教學要達到幼兒在學習中充分感受到愉悅輕松的學習氛圍，要把歌曲的引入作為幼兒學習興趣的激發點。有關這一方面的教育理念，我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》就明確表示，幼兒的藝術審美意識與創新意識是在實踐中不斷探索積累形成得，只有勇于表現自我，通過老師帶領下的藝術活動才能積累藝術經驗與形成學習習慣，因此，老師具備相應的藝術創新能力與創作能力是必要的，只有不斷激發幼兒的學習興趣，才能真正讓其體會到藝術活動的美感。在這其中，教師的歌曲創編能力就是一件良好的教學方式，教師通過良好的創編手段給幼兒的學前音樂學習提供了機會。然而，雖然《幼兒園教育指導綱要（試行）》給幼兒的藝術教學提供了理論與政策支持，但是在實際的學前教學中，幼兒歌曲創編與欣賞教學工作開展不暢，一直都是學前藝術教學中的短板與缺憾。其具體現狀就是：

現有幼兒園的一線教師沒有受過系統的幼兒音樂賞析與創編課程的學習。對于目前較多的幼兒園一線教師而言，自身具備一定的音樂知識與能力是必備的技能，但是具體到歌曲的創編與欣賞課題，這方面的知識學習需要更為專業的技能學習，我們可以簡單試想一下，要想實現歌曲創編中的創新，首先自身就要積累大量的音樂曲譜片段，只有在扎實的音樂素養基礎上才能實現歌曲的靈活創編，否則在實際的幼兒音樂教學中翻來覆去舉出的實例都是重復單調的，我們考慮到幼兒心理活動的因素，對于幼兒的專注程度來說無疑會是一種打擊。因此，我們不難發現，實現幼兒歌曲的創編絕不是簡單的音樂識譜彈唱，而是在自身音樂素養扎實的狀況下實現音樂旋律的重新組合與靈活運用，然而，這恰恰是目前我們一線的幼兒教師所缺乏的專業技能。

教師普遍欠缺中外經典音樂作品的賞析能力，缺少音樂素材的積累。音樂賞析能力直接關乎幼兒歌曲教學中的鑒賞能力，作為一線幼兒教師，在從事學前音樂教學中時一定要具備音樂的賞析能力，良好的音樂賞析能力可以幫助教師快速對已有的幼兒歌曲進行甄別，選出最適合幼兒學習的歌曲，對于幼兒藝術能力的構建有著緊密的聯系。然而，目前幼兒歌曲創編教學中的教師普遍欠缺中外經典作品的賞析能力，個人音樂素養基礎不夠牢靠，這對于歌曲的創新編創以及幼兒的音樂引導來說均存在不足之處，基礎存在問題將會直接影響到歌曲的創新能力。

（二）幼兒歌曲賞析與創編課程目前存在的問題

學前教育專業音樂教學理念的滯后。作為學前音樂教育專業的一門課程，幼兒歌曲創編與欣賞是該專業需要進行必修的一門課程。目前，我國高等院?；蛘吲嘤枡C構中有關學前教育專業方面的教師大多數都是專業性對口的碩博畢業生，雖然在專業理論知識方面表現較為優異，專業技能較為扎實，但是卻缺乏有關學前教育方面所必需的教育學與心理學相關的知識，實際上學前教育中的音樂教學與單純的音樂專業有著本質的區別，二者雖然同為音樂方面的專業，但是受學前教育的限定，學前教育音樂教學必須要考慮針對的對象——幼兒這一重要因素，單靠專業技能是不夠的，還需要教育學與心理學方面的教學能力知識加以維持。因此，我國的學前教育專業音樂教學理念過于偏向理論性音樂教學，缺乏實際的教學意義考慮，理念滯后。

三、學前音樂教學中幼兒歌曲創編活動開展的有效措施

我們在文章第二部分的問題分析中具體論述了幼兒歌曲創編教學現狀以及幼兒歌曲創編課程教學存在的問題，從幼師的角度出發，將其在校學習的課程以及畢業從事教學工作時的現狀進行了具體分析，總結出了一系列的問題，因此，我們將針對這些具體問題再次從教師教學角度出發提出一些有效的措施，以便實現學前音樂教學中幼兒歌曲創編活動的有效開展。

（一）高等院校全面優化學前音樂教育

幼兒教師自身專業技能不扎實很大一部分原因就是在校的有效學習不足所導致的，因此，高等院校對于學前教育專業的學生要全面優化其教學方略，對于其存在的課程設置問題，教材選用問題以及師資力量問題都要進行全面考慮，進行進一步的完善與優化。第一，對于課程設置問題，高等院校應當集中在前幾個學期進行相關的幼兒歌曲創編基礎課程的導入，讓學生先積累好相應的專業基礎;第二，對于教材問題，高等院校要選用一些著名的教材，比如，2011年復旦大學出版社出版的《兒童歌曲創編入門教程》、2012年北京師范大學出版社出版的《幼兒歌曲創編》、2013年華中科技大學出版社出版的《幼兒歌曲賞析與創編》、2016年高等教育出版社出版的《幼兒歌曲創編》;第三，學校要聘用一些學前教育經驗豐富的教師，更多側重于學前教育專業的教育性，適當減少一些理論性教學。

（二）從欣賞過渡到創編

教師從事的學前音樂教學也要符合循序漸進的教學原則，要堅持從欣賞過渡到創編的步驟。對于歌曲欣賞而言，這是鍛煉教師自身音樂素養積累的絕佳過程，同時對于幼兒來說是建設培養其音樂審美藝術修養的絕佳方式，本質上，對于歌曲的欣賞是一個汲取輸入的過程，因此，教師就可以在這個過程中埋下創編的種子，例如，在欣賞動畫片《熊出沒》片頭曲的時候，老師重點指出歌詞中鳥兒叫醒森林，青草香、漿果甜、吹口哨、哼著歌等關鍵詞匯，讓幼兒想象一下春天來臨之際時森林中生機勃勃、動人愉悅的畫面，之后教師根據諸如此類的童謠歌曲進行靈活加工，創作新的幼兒歌曲。

四、結束語

綜上所述，在學前教育中開展幼兒的歌曲創編與欣賞不論對于教師還是幼兒來講都是對自身藝術認識的一種升華與鍛煉，歌曲的創新性編創對于幼兒的思維能力建設以及語言知識學習都是一種巨大的幫助。因此，探求幼兒歌曲創編與欣賞的有效學習措施是當前學前音樂教育的重點任務。

參考文獻

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