5G高速移動互聯網對網絡精品課程建設的影響力分析

盧躍奇

摘 要 本文討論了當前互聯網環境下的各種網絡共享課、在線開放課程和微課的優點和缺點，分析了如何充分發揮5G高速移動互聯網的特點為網絡精品課程輔助教學服務，尤其對實現高清教學視頻的即時傳輸播放、教師學生的交流互動、實現作業批改自動化等提供了一些有效的建議和方案。

關鍵詞 高速移動互聯網 精品課程 輔助教學

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.009

Abstract This paper discusses the advantages and disadvantages of various network sharing courses， online open courses and micro courses under the current Internet environment， and analyzes how to give full play to the characteristics of 5G high speed mobile Internet as the auxiliary teaching service of network excellent courses. In particular， it provides some effective suggestions and schemes for realizing the real-time transmission and playback of high-definition teaching video， the communication and interaction between teachers and students， and the realization of homework correction automation.

Keywords high-speed mobile internet; excellent courses; auxiliary teaching

近十年來，隨著高等教育規模實現了爆發性的發展，國家和社會對高等教育質量也極端重視起來，高等教育也正處于百年未有之大變局的深刻的根本性變革之中。為有效提升高等院校的教育教學質量，深入落實全國教育大會精神，貫徹落實“六卓越一拔尖”計劃2.0系列文件要求，教育部陸續推出了《教師教育振興行動計劃（2018～2022年）》、《中國教育現代化2035》等一系列重大舉措。[1]精品學科、精品專業、精品課程，是全面提升高等教育質量和水平的重要組成部分，其中，精品課程更是所有系統性建設規劃的最重要的核心組成部分。

隨著2019年6月工業與信息化部向中國電信、中國移動、中國聯通、中國廣電發放5G商用牌照，標志著中國正式進入5G時代。5G將賦能的是一個連接無處不在的新世界——所有終端都能夠智能化并接入到互聯網，特別是可以為高速移動互聯網時代的高等教育網絡精品課程輔助教學提供堅實的物質基礎。

1 當前低速互聯網時代網絡精品課程的優缺點分析

隨著互聯網時代的發展，為充分利用互聯網為高校教育教學服務，各個高校、各個學科、各個專業不斷開發出精品課程、網絡共享課程、在線開放課程、微課等種類繁多、各具特色的網絡教學輔助資源和工具，為學校課堂教學和學生課余自學提供了很多優秀的輔助視頻、課件、練習等電子資源。

但是，在當前低速互聯網時代，大部分教師和學生主要利用固定寬帶連接電腦、手機連接WIFI或4G網絡進行網絡輔助教學和課程學習。由于電腦的攜帶不便、WiFi覆蓋范圍的限制、4G網絡用戶的不斷增加和網絡容量的限制，這些精品課程輔助教學資源和工具不便于隨時隨地充分利用。

微課的特點是短小精悍，知識點有很強的針對性，只適用于學習者針對某個重要知識點進行個性化學習，或作為知識點補充的一種途徑，不適應于系統化學習。特別是，為了提高觀看的流暢度，視頻分辨率較低，雖然生動趣味，可隨時觀看和學習，但不系統、不完整、碎片化。各種網絡共享開放精品課程[2， 3]的特點是知識系統化、完整全面基礎，還有配套的學習目標和要求、分章節知識內容的視頻、練習、測驗、實踐、案例等各種模塊，但仍然存在一些比較明顯的缺點，比如：由于網絡教學資源缺乏互操作性，導致教師只能上傳或修改教學資源，無法針對某個問題發起實時討論，無法實時監測學生網絡學習的效果，學生只能觀看教師上傳的特定教學資源，無法參與教師發起的討論，也無法和教師實時交流，師生互動性比較差;由于完整的教學輔助視頻時間較長，也不便于隨時隨地學習，不能充分利用學生的碎片化學習時間。

為了克服以往網絡共享課、在線開放課程和微課的缺點，并充分發揮5G高速移動互聯網為網絡輔助教學提供的便利條件，從而提高教學效率和效果，下面分析5G高速移動互聯網的特征，并說明如何充分利用5G高速移動互聯網的優點為網絡精品課程建設和輔助教學服務。

2 5G高速移動互聯網的特征及其在推動網絡精品課程輔助教學中的作用

（1）5G網絡的高速性與網絡視頻教學的高清體驗。[4， 5]以往的寬帶固定網絡和移動互聯網，雖然也可以提供快速的網絡上傳下載速度，但是5G時代的移動終端將達到最低100 Mb/s、均值1Gb/s的下載速度。比如：使用3G，4G，4G LTE和5G網絡下載大小為3 GB的電影分別（使用實際速度，而不是峰值速度）需要1小時8分、40分鐘、27分鐘、35秒。請記住，這些數字只是平均數。如果你的5G連接速度達到20 Gb / s，那么只需一秒鐘就能在眨眼間保存一部電影。如此高速的移動互聯網，將為移動互聯網高清視頻輔助教學提供極佳的學習體驗。

（2）5G網絡的泛在性與網絡學習的隨時隨地體驗。隨著5G移動網絡基礎設施的不斷建設和優化，5G網絡將會迅速覆蓋到每一個小區和家庭，這為移動網絡時代的隨時隨地教育和學習提供了非常人性的體驗。時代的發展，人們的碎片化時間越來越多，比如：走路、旅行、購物、運動、工作間隙、乘車、睡前、休閑等。可以充分利用這些碎片化時間，來學習微視頻中講解的知識點、短文講述的原理或定理、做個自測練習等。

（3）5G網絡的低時延性與網絡學習的即時反饋體驗。5G還具有最小延遲要求。延遲是指蜂窩塔發送數據與目標設備（如手機）接收數據之間的時間間隔。4G網絡的延遲可能在50-100毫秒左右。相比之下，5G要求最小時延僅為4 毫秒，尤其是超可靠和低延遲通信，時延甚至會降低至1 毫秒。利用5G網絡的低時延特征，可以在本課題所闡述的網絡課程群中即時和授課老師或同學進行交流互動反饋，而不會因為網絡信息的延遲而影響交流互動體驗。

（4）5G網絡的萬物互聯性與網絡教學的多設備多形式適應性。在適配于各種電腦端和手機端的課堂教學輔助工具的幫助下，教師可以發布課前預習輔助資料、視頻等，學生可以提交文字、圖片、音頻、視頻等各種形式的作業文檔。教師不僅可以對班級群全體學生發布作業，還可以針對某些或某個學生發布作業信息提醒和問題反饋、進行交流互動而不影響班級群其他學生，使得交流具有一定程度的隱私性。

（5）5G網絡的安全性與網絡教學賬戶的分層次管理。利用基于微信小程序創建的課堂教學輔助工具，教師只需通過微信小程序建立課程授課班級，學生不需加教師微信，只需加入教師建立的授課班級，教師針對全體、部分或某個學生發布輔助教學資源、作業、討論主題，學生就可以查看、提交作業、參與討論，甚至和教師進行個別交流，從而不僅可以實現和學生的即時交流互動，又可以保證教師和學生個人信息的隱私性。

3 5G高速移動互聯網時代的精品課程輔助教學工具開發的一些建議

（1）精品課程資源中可以實現高清視頻的上傳下載與實時授課。由于5G移動互聯網的高速性，網絡精品課程教學視頻中可以錄制高清視頻，有效提高學生的課程學習體驗效果。甚至還可以教師在教師端實時教學，通過5G網絡實時傳送給學生，并實現即時教學反饋和交流互動。

（2）精品課程資源中可以添加各種練習題庫，并實現即時評分評價。為充分利用碎片化學習時間，網絡精品課程中可以添加在線練習模塊，其中提供完善多樣的習題庫及其答案，學生可以隨時隨地進行練習，并實現自動給分和實時反饋，實現及時衡量學生的學習效果，從而可以提高學生的學習積極性。

（3）精品課程模塊設計中可以添加作業提交與批改模塊。為了提高教學效率，可以嘗試在網絡精品課程模塊中添加作業提交和批改模塊。學生完成作業后可以及時用手機拍照上傳，教師可以利用碎片化時間盡量實現及時批改。對于客觀類作業可實現自動批改反饋，甚至主觀類作業也可以嘗試利用OCR識別和AI技術實現部分替代人工批改，減輕教師批改作業的工作量。

4 小結

本文通過分析5G高速移動互聯網時代的基本特征，討論了5G高速移動互聯網對網絡精品課程建設的極大促進作用，從而在某種程度上既提高網絡精品課程輔助教學的利用效率，提升學生利用網絡課程學習的積極性，又能減輕教師的教學負擔，提高教學效果。但對在課堂教學中如何與網絡精品課程輔助資源相結合方面，仍有待進一步的探討、分析和實踐。

參考文獻

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[3] 莫京蘭.翻轉課堂下向量組線性相關性的微課教學應用[J].大學教育，2019（06）：103-105.

[4] 蔣建華.以技術為視角：移動短視頻的興起與5G時代的趨勢[J].江淮論壇，2018（04）：188-192.

[5] 陳積銀，劉穎琪.移動互聯時代3D視聽新媒體的發展現狀與趨勢研究[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2016.38（10）：8-11.