如何提升高中藝術生英語寫作能力的策略與技巧

姜英

【摘要】新的課程標準對高中英語寫作教學提出了更高的要求。英語寫作是英語學習的四項基本能力之一，是一個學生綜合能力的書面體現，也是高考必考的一個重點。本文通過解析目前高中藝術生英語寫作方面所存在的實際問題，對藝術生英語寫作教學進行了充分的反思與總結。按照新課標的要求與指導，就如何提高高中藝術生英語寫作能力，提出了相應的教學策略與技巧。

【關鍵詞】高中藝術生英語寫作? 存在問題? 反思與總結? 教學策略與技巧

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0082-01

一、現在高中藝術生英語寫作中所存在的諸多問題。

1.英語基礎比較薄弱，詞匯量嚴重缺乏

高中藝術生對文化課的學習普遍重視不夠，尤其是很多學生在英語寫作方面，感覺相當吃力。主要的原因就是學生缺少大量閱讀積累，導致英語詞匯量儲備較少，想不到合適的單詞，造不出準確的句子，更寫不出優美的文章。大多數藝術生都缺乏對英語學習的興趣，求知欲低，尤其對高中英語大量的單詞存在記憶難，忘的快，不會用的問題。這是阻止他們主動學習英語的最大攔路虎。

2.學習能力薄弱， 缺乏科學的寫作方法

方法與技巧是決定成敗的關鍵因素。藝術生學習能力差，學習方法失當，造成學習效率低下，學習積極性受挫。他們對老師平時要求背誦記憶的句子段落不求甚解，只是簡單的機械式記憶。在寫同類型題材的作文時不能靈活地運用。寫作技巧欠缺，文章的條理性與邏輯性差。很多藝術生，在寫作之前審題不清。一拿到題目，就下筆，缺少認真的審題過程，更不用說羅列文章的寫作提綱。這種錯誤的做法，常常會導致偏題現象出現。而且寫作的過程中想到哪兒寫到哪兒，東拼西湊，語言的連貫性差，銜接不當。對于沒有學過的語句表達方式，不會用已學的單詞和短語進行替換，而直接用拼音來拼寫。這樣拼湊出來的文章，會出現單詞使用不當、詞匯單薄、句子結構混亂等現象。

二、針對高中藝術生英語寫作中遇到的問題所提出的實踐策略與技巧。

1.鼓勵學生主動樹立學習英語的自信心

努力提高學生英語學習興趣。在英語課堂教學中，老師應充分運用多媒體生動有效地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。教師在課前根據實際需要制作不同的教學PPT和卡片，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利于培養學生學習英語的興趣。當學生出現疲勞狀態時，老師要及時調整，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。但時間不要過長，以3—5分鐘為宜。這樣一來，學生在學習英語的過程中沒有太大的壓力，杜絕了厭學情緒，愉快的上英語課就成了一件容易的事情。學生英語學習興趣提高了，對學生寫作能力的提升就很有好處。其次要對學生及時進行反饋學習成果。學生能及時了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強英語學習的自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。老師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助于培養他們的英語學習的興趣。

2.大力強化對學生寫作基本功的多樣化訓練

藝術生詞匯量掌握比較欠缺，則無法清楚而完整的表達寫作內容。由此，老師要對他們進行以下的一些有效的基本功訓練。（1）夯實基礎，增加詞匯量，這是最基本也是最重要的一個環節。因此，在日常的教學過程中，要狠抓詞匯教學，要求學生詞匯人人一定要過關。尤其在每次上課前，限時復習本單元有關的詞匯，每次大約在10-20個左右，讓學生先大聲讀出來，然后反復識記，接著聽寫。不會寫的單詞一定寫出漢語，以備查漏補缺。老師挑一部分學生的聽寫本進行面批。其他成績比較好的同學迅速打開單詞表，對照改錯，用專用紅筆把空的單詞補充完整，錯的糾正，當場在聽寫本上練習三遍以上。從高一開始，每天堅持這樣督促學生背單詞，效果非常顯著。（2）通過閱讀擴大詞匯量。要求藝術生每人準備一本閱讀練習冊，選擇中考題型的難度。學生通過每天一練，自己擴充單詞、詞組和短語，牢記基本句型。同時，挑選文章的優美句式，或片段進行背誦。每天早晨英語課前收取一個小組學生的閱讀冊子進行面批。及時督促沒有做完的學生按時完成練習，同時對每天表現比較突出的學生在全班同學面前提出表揚，并當場展示他們的練習冊。要求其他同學向他們學習。鼓勵所有同學繼續加油。（3）每天堅持鞏固強化前面所學的詞匯及短語。藝術生英語基礎薄弱，自主學習能力差。好多以前學過的單詞是是而非，這就要求老師督促學生對以前學過的單詞化整為零，每天一點一點的強化記憶。讓學生專門準備一個單詞本。每天對高中英語必修一必修二的單詞，短語及經典句型進行背誦，然后書寫3.1，即每個單詞三遍英語一遍漢語。第二天由各組小組長進行背誦和寫作檢查。課前給老師匯報每天的檢查情況，老師隨機抽取部分學生進行抽查。這樣堅持督促，一天天下來，學生的詞匯量充實了，學習能力提升了，自然英語寫作就不成問題了。（4）大量背誦課文及配套練習冊上相關的優美句型。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”平時在閱讀課的講解過程中，老師要隨時挑出常用的，重要的，優美的一些句子，還有地道的英語表達方式或某些精彩的段落當堂進行背誦。在講解練習冊的過程中也要選擇課外的一些典型句型有計劃有任務地讓學生進行強化記憶。通過老師課堂檢查、默寫等方式，讓學生把背誦的內容變為自己腦子里的產物，成為英語寫作時的好材料。除此之外，要布置一些造句練習，讓學生模仿課本例句來練習一些寫作必備句型。老師要慢慢的引導學生從對單個基本句型的掌握，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能讓學生能夠連貫自如地表達自己的思想。而這些任務的完成都可以在學生的寫作中發揮作用，學生大量地輸入信息之后，經過日積月累，積少成多，寫作時就會得心應手。

3.對學生進行科學而行之有效的英語寫作規范指導

在了解了藝術生在寫作上存在的這些問題以及高考寫作的規律及方向后，老師可以嘗試從不同角度來幫助學生解決英語寫作中的難題，提升藝術生的寫作能力。（1）規范學生答題步驟，由淺入深，循序漸進。（2）認真審題，明確寫作的格式，讓學生學會“三段式三步作文法”。即作文要寫成三個條理清晰的段落，通過單詞-句型-文章這樣三個有效的步驟完成作文。（3）抓住題目要點，幫助學生在草稿紙上羅列出相應的熟知的所用單詞，短語，句型，然后快速的連詞成句。（4）整理成篇，注意行文之間巧用并列、因果、轉折詞、對比等銜接詞。（5）指導學生檢查單詞拼寫、句型結構以及時態變化有沒有錯誤，盡量避免中國式英語。

總之，高中藝術生寫作能力的提升，不能急于求成，重在長期積累。它必須應用科學有效的策略與技巧，付之以耐心和持之以恒的決心進行堅持不懈的訓練，才可以得到不斷的提高和進步。

參考文獻：

[1]黃邵裘，黃露絲瑪麗.《如何成為高效能教師》，中國青年出版社

[2]鄭金洲.《基于新課程的課堂教學改革》，福建教育出版社