農村中小學美術教學探討

霍志文

【內容摘要】我國西部一些欠發達地區的農村，經濟文化相對落后，長期以來，又由于種種原因，中小學美術教育是基礎教育中最為薄弱的環節，并突出地表現為學校只注重知識的傳授，片面追求升學率，忽視了育人的大目標，缺少專業美術教師，教師專業素質狀況與當前素質教育的需要極不相符，直接影響到美術教育的發展，對此，應更新教育觀念、加大資金的投入、吸引住專業教師，這樣才能留住教師，使西部農村中小學的美術教育走出一條新路。

【關鍵詞】農村中小學;美術教學;教育理念;教師素質

美術教育的根本在于培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。中國現代教育越來越注重素質教育，提出“德智體美”理念，孩子接受的教育應該多元化，除了增長見識，更多在完善人格，提升個人。讓孩子接受美術教育，除了培養藝術素養，對于基礎教育還有更多更深的意義。但是，在西部欠發達地區的廣大農村美術教育是一個被遺忘的角落，美術課成了學校的“擺設”，導致了學生得不到全面、有益的素質發展。我作為一名美術教師，在學校擔任美術教育工作，面對這些現象只能是心有余而力不足。在此僅以我個人在美術教學中的實踐、觀察、體驗、反省，談談我對農村中小學美術教學看法。

一、改變教育理念 彰顯美術教育活力

長期以來，一直實行的應試教育和傳統教育中“光宗耀祖”的觀念的深層影響，讓學校和家長過度重視文化課知識而忽略了孩子的全面發展。傳統教育有利于學科知識的傳授，有利于師生之間的情感交流，但以教師為中心，以教材為中心，重規范，輕創新，影響了學生的個性發展。我們應吸取其精華進行新課改，打破傳統的育人觀念，讓思想得以解放，重新確立新的“育人觀”，使學生得到全面發展，讓美術為學生創造美好的心靈，真正培養出德、智、體、美、勞的全方面的人才，以適應新時代社會主義發展的需要。

美術教育就是學習一些關于美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。也是一種重要的文化教育活動。它產生于人們延續美術文化，傳播社會知識，表達內心情感的愿望，并隨著人類的進步和社會的發展而漸趨成熟。旨在培養學生學習美術的興趣，激發學生養成健康的審美情趣。美術教育的根本在于培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。新課程標準中有“充分發揮美術教學陶冶情感的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。”我們應該根據新課程標準，改變美術課授課觀念，讓課堂教學從灌輸中心走向對話中心，改變陳舊的教法，讓學生在課堂上發揮想象，注重審美意識的培養，如此課堂便有了活力與生機。

二、打破傳統教學模式 進行探究性學習

探究性學習，就是“學生在學科領域或現實生活的情境中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態度的學習過程”。長期以來，農村中小學美術課的教學方式仍然墨守成規、一成不變，受應試教育的影響，探究性學習整體水平還不高，就連小學美術這種強調動手操作的技能課，也在實行著“灌輸式”教學。導致學生作品出現缺乏童趣，缺乏想象，成人氣息過濃。應把課堂交還給學生，讓學生在廣泛的情境中學習美術，并進行文化的傳承與交流。傳統教育根深蒂固，教師的教學方式仍然以講解、示范為主。最終導致學生成為一臺復印機，沒有能夠培養他們的自主創新精神。

美術課程改革要求美術教師改變傳統的教學模式，要讓學生成為課堂的主人，教師可以走到學生中間去，成為學生的一份子，和學生共同探討學習的內容，只是在繪畫的技法上適當的點撥而已。讓學生在課堂上盡情的發揮想象，用他們的眼光去描繪畫面，不能要求單純的從技法上完成作業，我們的課堂是為提高學生的審美能力和審美意識而設的課堂，也不是單純的培養專業畫家。教師應努力營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著愉快的情緒去感受美的體驗。新課程改革倡導的“探究性學習”，作為我國新課程改革的重要組成部分，是一個頗具特色的領域。新課改大力倡導在美術學科中面向全體學生，開展多樣化的探究性學習。這就要求教師在教學過程中，要能正確地處理學生自主和教師主導的關系，教師要重視學生的個人觀念、獨特感受。

目前，農村中小學校都已配備了先進的教育設備，作為教師應充分利用現代化設備開展美術教學活動，大大提高學生的審美能力，使美術課堂變得更有活力，教師應把課堂交給學生，讓學生真正感受到周圍之美，從而培養了學生學習美術的欲望。

美術課程評價是促進學生全面發展，改革教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。正確地評價學生，讓學生認識自我、表現自我、發展自我，更能有效地學習美術課程。調動和保護學生的學習興趣，激發他們的創作熱情至關重要。教師在評價中要適當地“讓權”給學生，可以采用生生評、師生評、學生自評等多種評價方式，給學生提供發現、研究、探索的空間，使學生真正參與到評價中來。這樣就能很好地激發學生發展的潛能。

三、加強師資建設 提高教師素質

農村中小學美術師資薄弱，而且一身兼多職，待遇低;還有就是一些美術老師是早期畢業的，由于年齡關系，他們的知識遠遠不能滿足當前的教育，這就使美術師資水準的落后;這些制約了農村中小學美術教育的發展。

對此，教育部門首先要改善農村中小學校的辦學條件，加大扶持力度，解決好農村中小學校美術教師短缺的問題，讓他們能安心教學，其次，就是要增加教學設備的投入，配齊相應設備。第三，就是要加大教學業務的培訓，保障美術教師培訓經費。平時開展一些活動學校要積極支持。第四，提高美術教師的地位。在一年一度的評優選先中要與其他學科的教師一視同仁，依據美術學科的特點，建立相應的考核制度，鼓勵和支持他們多外出交流學習、進修、函授等，只有這樣才能提高美術教師的業務素質與技能。同時，農村中小學美術教學才有保障。

【參考文獻】

[1] 中國教育部.《新課程標準》，2011.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區正陽初級中學）