淺談九年一貫制學(xué)校課余籃球訓(xùn)練的手段和方法

解磊

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代教育改革步伐的不斷加快，各類型學(xué)校紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，逐步完善自身的教學(xué)管理系統(tǒng)，提升自身的綜合教學(xué)管理水平，使學(xué)生能夠在更加愉悅、輕松、舒適的教學(xué)環(huán)境中全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭力以及實(shí)踐能力。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求逐漸全面化、立體化，學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)應(yīng)試考試知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其需要結(jié)合自身的特點(diǎn)來盡可能多的完善自身，使自身有特長有優(yōu)勢，可以在社會(huì)競爭中脫穎而出。

【關(guān)鍵詞】九年一貫制;校課余籃球訓(xùn)練;教學(xué)手段;教學(xué)方法

引言

本文根據(jù)九年一貫制學(xué)校的管理特色，來淺談?wù)n余籃球教學(xué)過程中遇到的問題及相應(yīng)的解決對(duì)策。九年一貫制學(xué)校，從字面理解，此類學(xué)校的學(xué)制是九年，在學(xué)校當(dāng)中沒有小學(xué)和初中的分別，統(tǒng)一被稱為一年級(jí)到九年級(jí)。學(xué)生在六年學(xué)習(xí)結(jié)束之后，直接升入本學(xué)校的七年級(jí)，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。由于九年一貫制學(xué)校的學(xué)習(xí)周期較長，因此在教學(xué)管理當(dāng)中會(huì)遇到諸多的問題，也需要更加完備的教學(xué)管理系統(tǒng)，本來就課余籃球教學(xué)而言，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來提出相應(yīng)的具體措施。

一、 課余籃球訓(xùn)練遇到的問題

眾所周知，九年一貫制學(xué)校的教學(xué)周期較長，學(xué)生的年齡差距較大。因此，教師在教學(xué)過程中會(huì)面臨不同年齡段的學(xué)生，學(xué)生的理解水平以及實(shí)踐能力會(huì)有存在較大的差距，這無疑會(huì)給教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)帶來一定的困難。長期以來，我國九年一貫制學(xué)校的教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，重視應(yīng)試類學(xué)科的教學(xué)，而忽視了非應(yīng)試類學(xué)科教學(xué)，這就使得學(xué)校在師資力量配比、教學(xué)資源配置等多個(gè)方面都存在諸多的不平衡。長期以來，學(xué)校的課余籃球訓(xùn)練課程處于一種尷尬的境地：

1.教師的教學(xué)水平不高，無法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方案的合理調(diào)整，教學(xué)形式過于單一，教學(xué)訓(xùn)練方法過于落后，這就使得學(xué)生的訓(xùn)練水平也遲遲得不到提升。由于學(xué)校對(duì)于課余籃球訓(xùn)練的不重視，這些導(dǎo)致教師無法定期去進(jìn)行學(xué)習(xí)，也沒有系統(tǒng)時(shí)間來進(jìn)行自身知識(shí)的儲(chǔ)備。再加之，課余籃球訓(xùn)練沒有專業(yè)的教師問題，往往是由體育教師兼任，體育教師沒有過多的精力來進(jìn)行籃球教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教師在籃球訓(xùn)練方面的教學(xué)水平遲遲得不到提高。

2.由于是課余籃球訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有固定、系統(tǒng)的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生因此往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種應(yīng)付心理，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視。籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)主要分為兩個(gè)部分，一個(gè)是知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，另一個(gè)就是實(shí)際操作能力的練習(xí)，由于此門課程是處于課余時(shí)間，部分教師協(xié)調(diào)不善就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有場地練習(xí)，缺少了實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。其他學(xué)科的課程安排也會(huì)間接影響到課余籃球訓(xùn)練。隨著年紀(jì)的增長，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，這就使得學(xué)生將大量的課余時(shí)間應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)課余籃球訓(xùn)練投入比重相對(duì)較少。這就導(dǎo)致課余籃球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)主體主要是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，對(duì)于教師的教學(xué)能力要求較高。

二、 課余籃球訓(xùn)練的教學(xué)創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷推進(jìn)，廣大課余籃球訓(xùn)練教師應(yīng)逐步創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的教學(xué)實(shí)用性，使有興趣、有特長的學(xué)生能夠在課余籃球訓(xùn)練當(dāng)中不斷提升自己。因此，廣大教師應(yīng)該制定合理妥善的課余籃球訓(xùn)練教學(xué)規(guī)劃，在不影響學(xué)生正常上課的基礎(chǔ)之上，合理配比學(xué)生的籃球訓(xùn)練時(shí)間，保證學(xué)生的訓(xùn)練效果。

1. 分層訓(xùn)練

廣大教師在進(jìn)行課余籃球訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，九年一貫制學(xué)校的教學(xué)周期較長，學(xué)生的年齡差距較大，教師不應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段來進(jìn)行分層訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解水平以及身體協(xié)調(diào)性，來合理安排自身的訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的籃球水平。教師應(yīng)將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，一年級(jí)到三年級(jí)為基礎(chǔ)階段，四年級(jí)到六年級(jí)為逐步提升階段，七年級(jí)到九年級(jí)為成熟階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的階段不同來合理調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)階段的學(xué)生，教師應(yīng)教授學(xué)生基本的運(yùn)球能力以及基本的籃球規(guī)則;提升階段，教師應(yīng)主要鍛煉學(xué)生的比賽意識(shí)以及實(shí)際的運(yùn)球和投籃能力;成熟階段，教師的教學(xué)應(yīng)該更加系統(tǒng)，規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行正規(guī)比賽，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力以及實(shí)際比賽技巧。

2. 重點(diǎn)突出

由于是課余籃球訓(xùn)練，廣大教師在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，注重突出教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行教學(xué)方案的合理規(guī)劃。學(xué)生之所以選擇課余籃球訓(xùn)練這門課程，是因?yàn)橄矏郏蟛糠謱W(xué)生都比較喜愛籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的疑問，以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的要求來合理地調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將興趣變成特長，逐步提升自己的訓(xùn)練特色。

結(jié)束語

教師在進(jìn)行課余籃球訓(xùn)練時(shí)，逐步找到自身的教學(xué)特色，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解水平以及實(shí)踐能力，來調(diào)整自身的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)課堂的刻板模式，與學(xué)生打成一片，在訓(xùn)練過程中與學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)，使學(xué)生在愉悅輕松的心態(tài)下進(jìn)行訓(xùn)練。

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（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)蘭化一校）