運用新媒體豐富初中語文閱讀

劉靜

【內容摘要】隨著時代的發展，我國的教育水平產生了巨大的革新。語文課程是我國初中教育體系下的重要組成部分，其對于深化學生的語文思想以及語言應用能力方面的重要性不言而喻，在新課改推行之后，其對于我國初中語文的要求更高，如何利用有效地教學工具升華課堂氛圍成為了廣大教師重點探究的課題之一，新媒體技術作為信息時代的產物之一，不僅僅能夠被應用于商務生產之中，更能被廣泛應用于初中閱讀課堂之中。下面，本文就初中教師如何應用新媒體來豐富初中語文閱讀氛圍做出了簡單探析。

【關鍵詞】新媒體;初中語文;閱讀課程

初中語文閱讀課程主要作用為激發學生的閱讀興趣以及審美意識，讓學生的情感認知能力獲得有效成長。但是就傳統的語文閱讀教學形態來看，完全無法有效貼合當前的時代發展，更無法有效地接合學生需要，因此廣大語文教師有必要轉變教學形態，正確應用新媒體技術，只有這樣才能深化學生成長，幫助學生形成更為完整的情感認知能力。

一、利用新媒體來激發學生的閱讀熱情

正所謂興趣是最好的老師，只有學生對閱讀內容產生充足的興趣之后，其才會不由自主地滲透到文章之中，品味書本之中的艷麗色彩，閱讀熱情才會被有效激發，涌現出心靈深處的渴望。所以，教師應該盡可能地激發學生的學習熱情，以此來培養其良好的閱讀興趣，讓學生在興趣的引領之下自主閱讀書籍。現階段，大部分學生在課余時間選擇的讀物并非是中外名著，而是選擇漫畫書或者玄幻、言情小說，這些書籍的表達通常夸張，語言蒼白無力，根本不能給予學生良好的教育幫助。

介于此，教師有必要幫助學生滲透到文章的內層之中，將書面語言做成內部語言的轉化。為了有效達成這一目標，教師有必要正確應用新媒體手段，為學生創設出良好的教學氛圍，介于此，教師可以改變閱讀課的課程形態，改變點評、作品背景、故事簡介、作者介紹的方式，而是要將名著作影視化，把我國四大名著以及教育部所推進的名著內容囊括到課程體系之中，利用新媒體的聲音、圖像、動畫等效果創設教學情景，把靜態的書面文字轉化成為動態的動畫效果，為學生呈現出更為直觀的教學感受，利用新媒體手段來讓學生理解名著，激發學生的學習興趣，使其產生閱讀名著的欲望，而后進一步地激發學生的學習熱情，讓學生從教師的指引下一步步走入經典，這樣必然可以有效強化學生的閱讀水準。

二、利用新媒體來創設教學情景

新課程改革標準強調語文教學必須盡可能地挖掘課程資源，全方位地擴大學生的閱讀視野。作為展現新課程標準的課堂，教師以及學生群體之間開展相應的交流互動，教師將自己的激情充分融入到教學進程之中，如此一來，講臺就會成為教師以及學生之間交流互通的橋梁，成為引領學生走入文學殿堂的途徑之一。

介于此，閱讀教學有必要更為靈活，擺脫傳統的教學形態的限制，以此來盡可能地提高教學效率。也就是說教師帶領學生，引導其通過自己的生活經驗來品讀教材，滲透到教材之中，與文章產生對話，從而產生一種身臨其境之感，在這樣的教學環境之下，學生的閱讀水準必然會有效提高，其對于相關知識內容的理解必然會更為深刻。在這樣的教學環境之下，學生的審美意識以及學習興趣都將會被有效激發，書面語言會自動變成圖像呈現在學生面前，枯燥乏味的文字知識逐漸變成了趣味化的互動內容。

例如，在教師為學生講解部編版《新聞兩則》的時候，兩則新聞均表現出了充足的豪情壯志，充分體現出了無產階級革命家的英勇奮戰的精神。為了切實有效地讓學生感受到當時的英勇無畏氣氛，教師可以利用多媒體課件播放相應的電視紀錄片或者電視劇，讓學生從圖像之中領略我國工農紅軍為了解放新中國所做出的不懈努力，而后教師利用深情飽滿的語言來解說兩則新聞內容，讓學生充分領會到愛國情懷，使其充分體現民族偉大復興的重要作用，從而實現學生精神文明上的飛躍，幫助其塑造完整的性格。在新媒體做引導下的教學環境更為豐富充實，能夠有效深化學生的精神文明建設，為其形成良好的審美意識以及閱讀能力提供推進作用。

三、借用新媒體來組織閱讀，強化學生的審美意識

學生在閱讀文章的過程中，實際上就是動用自身的審美意識的過程，教師盡可能地應用新媒體技術，讓學生充分感受到文字的魅力所在，而后幫助學生形成更為完整的主體意識以及生命感，幫助其形成更為完整的審美意識。

之所以要求學生進行閱讀，其本質目的就是為了讓學生領略到閱讀過程中的意義。意義來自于多方因素，所有因素相互融合同時相互碰撞，最終將閱讀對象帶入到文章的具體時期，使其心靈以及情感均能獲得有效成長。例如，在教師為學生教授部編版《行路難》這首詩的時候，尚未完全成熟的學生恐難理解李白因為求仕無望而產生的悲憤之感，為保證學生能夠有效地滲透到詩詞之中，教師應該著重于營造良好的音樂氛圍，利用相應的配樂來激發學生的心靈感慨，而后要求學生在音樂的影響之下閱讀文章，讓學生充分體會到詞所滲透出的悲憤之情，以此來升華學生的品鑒意識以及審美能力。

結束語

總而言之，借用新媒體等教學手段能夠有效深化學生的感知能力，充分活躍學生的思維，從而促進學生的感知能力、記憶能力以及實踐應用能力的成長。在執行閱讀教學的過程中，廣大初中語文教師有必要正確應用多媒體教學手段，只有這樣才能為學生的成長提供推進力量，促使學生滲透到文章之中，領悟更多的語文知識內容。

【參考文獻】

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（作者單位：淄博市張店區第七中學）