激發小學生閱讀興趣的策略淺談

陳偉

【摘要】閱讀是開啟小學生心智，發展學生思維，提高學生寫作能力的重要途徑，要發揮閱讀的重要功效，首先要激發學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀。

【關鍵詞】閱讀興趣? 方法? 活動? 激發

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0076-02

關于閱讀的重要性，《語文課程標準》提出“閱讀是人們獲得信息，認識客觀世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。” 閱讀的目的是為了幫助兒童啟蒙心智，發展情商，成熟思維，愉悅情感，由此可見閱讀對于兒童發展是極為重要的。而要想讓閱讀發揮其應有的功效，必須首先讓小學生愛上閱讀。興趣是最好的老師，也是做好事情和取得成功的動力源泉。心理學理論指出：興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力。我國著名學者郭沫若也曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”這充分說明了興趣對成才的重要作用。只有讓小學生對閱讀產生濃厚的興趣，才能產生持續閱讀的原動力，為學生的可持續發展打下堅實的基礎。

2017年高考改革新方案提出：調整之后的高考語文分值將達到180分，語文在高考中的分值和地位將進一步加重，語文教學中學生閱讀素養的養成又是語文學科的教學重點。“經濟合作和發展”組織對全球范圍內三十余分國家的部分中小學生學生進行研究得出結果：越熱愛閱讀，考試成績越高;越討厭閱讀，考試成績越低。最好的閱讀者閱讀的范圍很廣，閱讀的內容最長最有深度，也就是說他們的讀物是需要注意力持續更長時間的書。下面我就結合多年的小學語文教學實踐，簡要談談怎么樣才能讓小學生愛上閱讀。

一、家校聯系教給方法

一年級的學生剛剛進入學校時，都有一顆積極向上的進取心。在和學生進一步了解后，我們也會發現有些孩子喜歡閱讀，課間有時間都會看書，但有些孩子不喜歡閱讀。隨著學段的增加這種現象會越來越明顯，為了避免這種距離越來越大，我們應該在學生踏入校園時就指導家長如何在家引導孩子愛上閱讀。

1.營造良好家庭閱讀氛圍

普瑞斯科特曾說過這樣一段話：“孩子要喜歡上閱讀，一定要有人引領他們進入書本中的奇妙世界。”家長作為孩子的第一任老師，有責任、也有義務擔當起他們閱讀的引領者。我們很多家長每天都是拿著手機到處刷屏、點贊、打游戲、看電視，孩子看見你都這樣不閱讀他還會喜歡嗎？因此家庭閱讀環境的營造家長的示范引領作用是非常大的，一個從來不閱讀的家長很難想象能培養出一個愛閱讀的孩子。我們可以在家中置辦圖書、擺上書架來打造一個閱讀角，擺上喜歡的書籍和孩子一起閱讀。即使你識字不多也請你拿起書裝模作樣的閱讀，你的孩子會忍不住湊上前來;為孩子在圖書館辦一張借閱卡，經常帶他去圖書館、書店閱讀;有條件的家長還可以在家中組織家庭閱讀沙龍，邀請孩子的同伴、同學到家來朗誦詩歌、講故事、分享閱讀收獲和感受。或者在閑暇時和孩子共讀一本書，一起交流讀書收獲和心得。

“親子共讀”激發了學生的閱讀興趣，培養了學生良好的閱讀習慣并且喚醒了他們主體意識和閱讀欲望，調動起了他們閱讀的興趣，轉變了一部分對閱讀不感興趣的學生，促使他們在閱讀的自主性、主動性方面有了明顯的進步。結果表明，在實施“親子共讀”計劃后，喜歡閱讀的學生數急劇上升，不喜歡閱讀的人數大大減少，與此同時“親子共讀”對發展學生的創造潛能也大有裨益。

2.爸爸媽媽“讀”書給孩子聽

爸爸媽媽給孩子朗讀書籍，可以有效提高孩子的聽說能力、識字能力，更可以從小培養孩子閱讀的興趣。尤其是父親在培養男孩的閱讀興趣中扮演著重要的角色，那些既能陪孩子玩球，也能陪他們去圖書館或者書店看書的父親才稱得上是“成熟男人”。家長給孩子朗讀的時間盡量固定下來，可以選擇臨睡覺前的半小時為親子閱讀時間。低年級的孩子可以由家長一人朗讀，中年級家長可以和孩子一人讀一段，高年級可以每人分享一篇自己喜歡的文章并交流收獲和感悟。

3.閱讀書籍的選擇

不同閱讀水平的學生應該選擇不同的書籍閱讀，小學低年級學生可以選擇繪本為主的書籍閱讀，例如《石頭湯》《魚就是魚》《驢小弟變石頭》等故事性強飽含哲理和知識的繪本;中年級的學生則可以推薦閱讀讀篇幅稍長的故事類讀物、童話類讀物，如《中華上下五千年》《中國民間故事》《伊索寓言》《格林童話》等;高年級段的學生可以讀朱自清、冰心、林海音、沈從文等現當代作家作品以及四大名著等中外名作。

二、營造良好的班級閱讀氛圍

沒有良好的閱讀氛圍和閱讀情景，是很難收到良好的閱讀效果的。可以從下面幾個思路營造班級閱讀氛圍：

1.建好班級圖書角

建立和用好圖書角，可以有效增加學生閱讀量，幫助學生增長見識，發展思維。書籍的來源有學校為每班配備的書籍，學生從家里自愿帶來的課外書，到學校圖書室借來的書。班級圖書管理員由大家推薦選舉產生，教師要給圖書管理員明確任務。我們可以每周組織一次讀書交流活動，師生共同交流讀書方法、讀書心得，教師也可以適時指導學生正確選擇閱讀書籍、撰寫讀書筆記、辦讀書小報、寫讀后感、名家名作推薦會等。

2.聽老師朗讀

實踐研究證明：對那些對文學失去興趣或者從來沒有產生過興趣的學生來說，大聲朗讀是培養文學興趣的最佳方法。教師可以每天利用上課前10分鐘為學生朗讀書籍，書籍可以是自己最近在閱讀的文章、報刊雜志、名著等。在朗讀時最好能加上自己的理解，聲情并茂的朗讀并適時和學生互動提出一些相關的問題。并且長期堅持為學生朗讀的班級學生在閱讀理解、寫作方面都會比平行班不朗讀的班級更強。

3.換書互讀樂無窮

活動基本解決了學生無書可讀的問題。讓每個孩子買齊規定要讀的書是不切實際的，加上農村孩子家里經濟條件差，可又不能讓孩子們無書可讀。針對這一問題，在問卷調查后，我們發現大部分學生家里都有三五本課外書，于是我們便制定了“換書互讀”方案，在后面的活動中有效的實施了這一方案。發現這一活動的開展，不僅活躍了班級讀書的氛圍，還增進了孩子們之間的友誼，使資源的利用達到最大化。

三、積極參加社會閱讀活動

現在全民閱讀已經越來越受到大家的關注，街道社區、圖書館、文化館、新華書店都會定期舉辦很多與閱讀有關的活動。在這些活動中，孩子們除了可以收獲課外知識、獲得藝術熏陶，還能學會如何與人交流、相處。

綜上所述，閱讀可以讓孩子們認識一個更大更美的世界，可以幫助孩子們在成長的過程中汲取科學知識營養，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，可以讓他們變得更有思想，更有知識，更有底氣，擁有更多的本領，從而獲得更多的幸福感。既然這樣，就讓我們和孩子一起拿起書，踏上閱讀之路，幫助孩子們愛上閱讀的同時認識一個全新的自我吧！

參考文獻：

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