初中班主任班級管理藝術探究

鄭東

【摘要】管理班級，是一項艱巨的工作。班主任在班級管理中是直接的參與者和組織者，更是管理班級的領導者和實施者。作為班主任，要有高度的責任心、強烈的事業心，更要有一定的組織管理才能，具備科學的管理方法，需要愛心、耐心、細心，不斷創造把班主任工作落實到實處、細處，輕松而又出色地做好班主任工作。

【關鍵詞】班級管理? 班主任? 班干部? 良好班風

【中圖分類號】G635.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0216-01

班主任在班級管理中是直接的參與者和組織者，是學生更好的學習、生活的引領者，更是教育學生有健康的心理、正確的人生觀和價值觀的引導者，是協助學校開展各項工作的組織者和協調者。而管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造和進取精神，要有一定的組織管理才能，具備科學的管理方法，建立民主平等的師生關系，構建民主化班級管理模式，做到腿勤、嘴勤、手勤等，才能更好的科學管理班級。從事班主任工作多年，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦。下面就自己擔任班主任工作以來對班級管理的一些心得和體會跟大家進行探討和交流。

一、培養學生良好的學習習慣和行為習慣。

在班級管理工作中，班主任要在思想上高度重視，注重對學生日常思想行為的規范，嚴格要求，持之以恒，堅持對學生進行安全教育、法制教育、理想信念教育、紀律教育、思想品德教育和行為習慣教育等，培養“自尊、自愛、自信、自強、自律”的全面發展的人才。在常規班級管理中，要通過多種方式深入了解每一位學生的基本情況，如書面調查、觀察、書信、周記檢查和談心等方式，及時掌握學生的思想動態變化。平常嚴格要求學生在細小的日常行為方面做到：遵守紀律、不穿奇裝異服、不留獨特的發型、不染發、積極勞動和講究衛生等，必要時親臨指導，榜樣示范，要求學生做到的，班主任及課任教師必須做到，如讓學生上學早到十分鐘，做好衛生，自己首先要帶頭做到。通過這樣堅持努力，學生的日常行為一定會有很大的進步和規范。還要更好的抓課堂常規，給學生強調課堂常規，讓學生全面了解學校的各項規章制度、《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，結合這些，根據實際情況、學生特點和課堂常規制定班規和班級日常行為規范，使學生認識到自己有責任維護本班級及學校的利益，明白自己的行為好壞直接影響到班集體的榮譽，從而在生活、學習中時刻要求自己，規范自己的行為。使學生形成較強的時間觀念，增強學生的勞動意識、服務意識和競爭意識，培養他們良好的學習習慣和行為習慣。

二、確立奮斗目標，培養正確輿論，創建良好班風。

現在的中學生，受社會和家庭各種因素的影響，集體觀念較弱，但個性較強。要改變他們的認識與不足，使他們健康成長，就要有效教育他們，建立一個團結奮進的班集體。這就要結合本班的實際，確定班級的共同奮斗目標，是：“團結互助，寬容民主，共同進步”。在具體實施中，調動每個成員的積極性，讓他們共同努力，維護班集體的利益，使他們感受集體的溫暖與活力，樹立集體的榮譽感和責任感。這樣不但增強了學生的集體榮譽感，還提高了每個人的素質，使每個學生都能養成良好的習慣，更好的管理班級。

班主任要正確引導學生，還要全班師生共同努力，才能形成健康正確的集體輿論和優良的班風。通過靈活多樣的形式，善于及時發現不良現象和問題，及時制止和有效避免，提高學生辨別是非和分析問題的能力。這樣健康的集體輿論才能形成，優良的班風才能鞏固，才能有效管理班級。

三、培養好得力小助手，發揮其帶頭作用。

一個好的班主任，要想使自己的工作開展順利、得心應手，就要培養好得力小助手，組建認真負責的班干部隊伍，發揮他們榜樣、示范、帶頭作用，還要學會大膽放手，讓學生學會自主管理自己，與學生建立良好的師生關系。這樣，使班主任工作才能輕松愉快，才能管理好班級。而要讓學生自主管理自己，培養有責任心的班干部，讓班干部來代替老師管理班級，搞好各方面的活動。班干部就要由責任心、組織能力和活動能力較強，品學兼優，辦事公正，和他人有良好溝通能力的學生擔任。要發揚民主作風，工作熱情高、工作態度端正、以身作則，切實起到模范帶頭作用。班里的日常事務，班干部如果能處理解決的，就盡可能的放手讓班干部去處理，進行民主管理，樹立他們的威信和學習榜樣。

四、全面了解學生，注重學法指導，培優扶差，做好后進生轉化工作。

作為班主任，一定要摸清學生的心理特點、心理需求和思想動態。比如在剛接手一個新班時，要在短時內熟記所有學生的名字，這對學生來說是很高興的事，使他們認識到老師的高度責任心，認為對學生是認真負責的，還能說明學生們在老師心目中有非常重要的地位，同時老師也會在學生心中有好印象，潛移默化、無形的培養了學生積極向上、努力學習的積極性和自信心。還要準確了解班風學風、班里主要的優缺點，并分析其存在的原因所在，找到糾正的辦法;還要研究了解每個學生個體及其個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），掌握具體情況，積極轉化他們的不良習慣和行為，使他們遵守紀律，樂于學習。

全面了解熟悉學生，再對學生進行學法指導，注重培優扶差，抓好學困生的輔導和轉化，平時盡量多了解他們的學習與生活困難，還要及時與各任課教師的聯系溝通，討論各科的學習方法，幫助他們，使他們會學習，愛學習，提高學習效率。還要把真誠的愛給予學困生、尋找出他們學習毛病所在，要做到思想上不歧視，態度上不粗暴，感情上不厭倦，方法上不簡單，善于發現他們的“閃光點”，要用自己真誠的愛教育他們，使他們受到鼓勵，產生自信，盡可能地提高他們的學習成績。比如：在實際課堂教學中，要給每個學生創造條件和機會，不同問題讓不同學生回答，鼓勵他們大膽舉手發言，對答案及時給予肯定、指導、獎勵;還要在課外積極輔導、跟蹤他們，發現問題，并多與家長聯系，創設健康良好的環境讓他們積極學習。

總之，管理好班級，需要班主任，各科任教師和本班全體學生共同努力拼搏，相互協調配合，齊心協力支持才可以。班級管理瑣碎，班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，需要用細心、耐心去精心培育，運用科學合理的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，做到“勤”——勤下班級、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪學”……使學生懂得自尊、自立、自律、自強，學會學好知識，輕松出色地做好班主任工作。

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