“曬月亮”引起的討論

蔣莉

九（1）班的位置特殊，因此，每一個進入校園的老師、同學，第一眼看到的就是這個班。

不知什么時候起，孩子們喜歡三三兩兩坐在教室外面的臺階上嬉戲，剛開始有四五個人，后來發展到七八個人。甚至有一次從教室后門一直到教室前門，長長的臺階上坐的都是學生。大多數是男生，也有幾個女生。

每一個從他們身邊經過的老師、同學都用異樣的眼光看著他們，但他們并不在意，反而有些得意，好像在向大家說：看，我們多么有個性！

我多次提醒孩子們：天氣冷，坐臺階上容易受涼，而且影響班級形象。但孩子們顯然沒聽進去。看到我來了，他們就站起身;看不見我，他們依然如故。

怎么辦呢？

九年級開始學議論文了。我在課堂上說：“同學們，最近我們班有一個現象，很多同學喜歡坐在外面的臺階上。對這種現象，大家怎么看？”我剛說完，同學們就哄堂大笑，一個個興奮起來。我說：“如果有太陽，坐那里曬曬太陽還可以理解，但如果曬不到太陽，臺階上冰涼，這種行為就讓老師費解了。”這時，一個調皮的聲音出現：“我們在‘曬月亮！”又是一片笑聲。

我請經常坐在臺階上的小張同學發言。他是一個率真的男孩子，說：“我認為大家坐臺階上這種行為很好啊。”

“好在哪里？”我問。

“第一，增進同學友誼。第二，放松緊張的心情。”

“你只說了好處，有沒有弊端呢？”

“有——顯得人很傻。”

又是一陣哄笑。

我再請小肖同學談談看法。小肖同學是一個品學兼優、在班級很有影響力的女生。她說：“坐臺階上的行為有利有弊。好處是同學們可以借此放松心情、交流感情，不好的地方是顯得很傻而且影響班級形象。”

我又問：“是利大于弊，還是弊大于利？”

同學們陷入了沉思。這時我表明了自己的觀點：“同學們，我認為坐臺階上這種行為弊大于利。第一，坐臺階上對身體不好;第二，影響班級形象;第三，你們的行為沒有給七八年級的弟弟妹妹們起表率作用，反而起了負向作用;第四，最近很多學校的老師來我們學校參觀學習，你們代表著二實驗，你們想想，會給人家留下什么印象？”聽到這些，同學們的臉色變得凝重了。

從此以后，九（1）班再也沒有學生坐在臺階上嬉戲了。

現在的孩子很有主見，他們認為對的事，如果強行制止，很可能產生沖突。即使他們勉強服從，也可能會當面一套、背后一套。所以，班主任應該和學生平等對話，深入溝通，在尊重學生、理解學生的基礎上引導學生，讓他們突破個人喜好的層面，從班集體、從學校整體形象的高度來看問題。這樣，學生的視野會打開，他們就有可能突破自我原有的認識，達到一個更高的思想境界。在這個過程中，他們自然會收獲心智上的成長。

（責 編 曉 月）