如何培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣

鄢磊磊

據(jù)統(tǒng)計，學生的語文能力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書、讀好書，激發(fā)其讀書興趣，以盡可能多地積累語言材料，盡可能多地積累語感經(jīng)驗。

一、教師率先垂范

教育家蘇霍姆林斯基說：把每個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的作用。

試想，如果教師自己不愛讀書，怎么去培養(yǎng)學生的讀書習慣呢？要讓學生熱愛閱讀，教師就要以身作則。教師要閱讀教育名著，養(yǎng)成堅持閱讀的好習慣。尤其是語文教師，扎實的語言功底和人文底蘊都離不開閱讀。教師要閱讀學生愛讀的書籍。這樣能拉近教師與學生的距離，方便教師對學生進行閱讀指導。只有這樣，教師在與學生交流讀書感受時才會有更多的共同語言。

二、建設(shè)書香班級

建立班級圖書角，是培養(yǎng)學生閱讀興趣的有效途徑。每個學生的書可能很少，但我們可以動員學生把個人的圖書放入班級書架，以便大家互相借閱。適合小學生閱讀的圖書和報刊，讓某一個學生大量購買不太現(xiàn)實，但全班同學分頭買就輕松得多，這樣每個學生都可以讀到很多圖書、報刊，大大增加閱讀量。

教師可以在班級組織開展多種形式的讀書活動，如知識競賽、查閱資料比賽、朗誦會、故事會、讀書報告會，還可以組織讀書筆記展覽、手抄報展覽、剪貼簿展覽等，這些既展示了學生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，又起到了互相交流、相互促進的作用，還可以把讀和寫有效鏈接，讓書香沁入學生心靈，再從他們的筆尖流淌出來。

三、享受讀書樂趣

教育家烏申斯基說過，人的好行為習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。林語堂在談讀書時說，一個人讀書必須出于自然，才能享受讀書的樂趣。這里的“自然”，我的理解是愛讀書的習慣。

從入學開始，教師就應(yīng)培養(yǎng)孩子讀課外書的習慣。而習慣的培養(yǎng)，要從讓學生讀喜愛的童書開始。課外閱讀是學生自主地、有選擇地獲取大量信息的學習活動，近似于生活中的自然閱讀。

在未經(jīng)引導的情況下，很多剛?cè)雽W的孩子只喜愛諸如《奧特曼》《虹貓藍兔七俠傳》等卡通圖書，他們看書一般是有什么看什么，很少有目的地選擇書目。一般來說，低年級學生以拼音讀物為主。教師要幫助學生選擇內(nèi)容健康、符合兒童年齡特點、類型多樣的讀物，包括古詩、兒歌、童話、小說、歷史故事、科普知識等。

總之，培養(yǎng)學生語文課外閱讀興趣，是語文閱讀教學的重要任務(wù)。作為一線語文教師，我們應(yīng)加強引導、鼓勵，讓學生在閱讀中增強學習信心，提高學習能力，獲得更多實踐機會，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

（責 編 曉 月）