淺談幼兒天性發展對幼兒教育進步的促進作用

馬藝文

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，社會各界對于也給予了高度的重視，如何做好幼兒教育工作已經成為教育單位十分重要的研究課題之一。因此，本文從尊重幼兒天性的角度出發，對促進幼兒教育進步的實施路徑進行了詳細的介紹與說明。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒天性;行為習慣

新形勢下的幼兒教育工作，要求教育工作者充分尊重幼兒的天性，加深對于幼兒思維特點與行為習慣的了解，在此基礎上有針對性的制定教育方案，進一步提升幼兒教育工作質量，為幼兒未來的健康發展奠定良好的基礎。

1 幼兒天性的內涵

所謂天性，可以具體概括為人所表現出來的自然性，人的發展必然有一定的自然規律，“他還有一切人體結構中存在的東西、一切與生俱來的東西、一切遺傳的東西”。對幼兒的自然性進行堅持不懈的研究，是幼兒教育工作者的一項主要任務[1]，幼兒的天性如同一顆植物的種子，雖然種子的外觀與植物長成后的外觀完全不同，但特定種類的植物種子所長出來的植物卻是固定的。由此可知，種子中必然蘊含著植物生長的一般規律。對于幼兒教育來說，為了促進幼兒的健康發展，必然要實施科學有效的教育，而所采用的教育策略則必須嚴格根據幼兒成長的一般規律進行制定。

2 尊重幼兒天性發展

尊重幼兒天性發展，要求幼兒教育工作者在日常的教育工作中嚴格遵循幼兒心理發育和身體成長的自然法則，全方位促進幼兒的健康成長，使幼兒的各項能力和各種器官得到全面的發展，進而成長為一個身體與智能健全的人，即一個名副其實的人[2]。由此可知，自然法則是實施幼兒教育工作的最高綱領，幼兒教育工作者應當幫助幼兒排除各種社會上流行的負面思想，將人性的光輝面以及人類社會的積極面展現給幼兒，促使幼兒自身從天性的角度出發對各種正面的社會現象加以理解，形成共鳴，最終產生模仿與學習的源動力。

3 在幼兒教育中尊重幼兒天性的重要意義

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒教育是終身教育和基礎教育的奠基階段，幼兒教育工作者應當從實際的角度出發，遵循因地制宜的有關原則全面落實素質教育，為幼兒未來的健康發展奠定良好的基礎。作為一種典型的基礎性教育，幼兒教育不應當被作為升學的工具與跳板，而是要將其看作為幼兒成長過程中必不可少的成長階段。

4 幼兒教育普遍存在的問題

當前我國許多幼兒教育機構普遍存在違背幼兒天性的教學方法，沒有對幼兒天性給予足夠的重視[3]。一些幼兒園出于市場利益的考慮，制造各種招生噱頭，完全沒有考慮到幼兒成長階段最為基礎的教育需求，幼兒教育小學化的問題日益嚴重，并且已經成為一種比較頑固并且普遍存在的社會現象。

5 尊重幼兒天性發展，促進幼兒教育進步的實現路徑

游戲是幼兒教育工作的主要內容之一，“愛玩”是幼兒的天性，幼兒身心與智慧的發展離不開游戲，游戲對于幼兒世界觀的形成有著不可替代的促進作用[4]。因此，幼兒教育機構也普遍以游戲為教育手段為幼兒展示各種知識與觀念。也就是說，在幼兒的世界中，游戲即是學習，學習即是游戲。

5.1 尊重幼兒的游戲是幼兒學習的重要途徑

然而，從大人的角度來看，學習和游戲又是一對針鋒相對的矛盾。造成這種觀念差別的原因在于，幼兒以游戲為目的，知識只是游戲的副產品。大人則以學習為目的，游戲只是調節學習壓力的工具與手段。從幼兒天性以及人類普遍自然特性的角度來看，幼兒對于學習的看法實際上是完全正確的，而大人則是出于功利角度的考慮，將學習與游戲分開來看，這也是許多兒童在進入初中之后愈發感到學習枯燥無味的主要原因之一[5]。因此，為了充分體現出對于幼兒天性的尊重，幼兒教育機構工作人員，應當對游戲的內容、環節與流程進行精細的設計，將幼兒所需要接受的有關知識融入到游戲之中，使幼兒在享受到游戲快樂的同時也獲取相應的知識。

5.2 培養幼兒良好的行為習慣是幼兒教育工作者的核心任務

培養幼兒良好的行為習慣是幼兒教育工作者的核心任務。由于幼兒對于事物的理解能力較差，需要教師在日常工作中付出更多的努力和耐心。比如，幼兒時期的孩子不懂得為什么“對人要有禮貌”，教師應當多次告誡幼兒見到大人要打招呼，在打招呼時直呼其名就是不禮貌，見到老師要問好，放學要說再見，如果沒有向老師、同學問好就是不禮貌的。幼兒教師不僅要反復的為幼兒進行說明與提醒，同時也要在日常生活與工作中為幼兒提供良好的示范，幫助幼兒不斷形成認識、加深印象。幼兒教師還應當做好與家長之間的溝通工作，與幼兒家長一同努力對幼兒的日常生活習慣進行指導與規范，實現教師與家長之間的相互配合，全面促進幼兒的健康發展。

養成良好的道德行為習慣，與環境的熏陶作用密不可分。教師在培養孩子良好習慣除了加強家園共育，也要在美化幼兒園環境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學會團結友愛、尊老愛幼。教師首先要做到自己與其他教師之間要和睦相處，對家長要有禮有節，對幼兒要寬容相待;在教學、游戲以及一日生活的每一個環節中，以欣賞的眼光去發現幼兒身上的閃光點，及時肯定和表揚。

6 結束語

當前我國已經進入到教育事業快速發展的關鍵階段，新形勢下的幼兒教育工作，要求幼兒教育工作者進一步加強對于幼兒天性的研究力度，將相關的研究結果積極應用于教學活動中，對以往教育工作中長期存在的不足進行全面的總結與分析，將各方面的研究結果積極應用于教育模式的改革中，很豐富幼兒課堂教學手段，最大程度上提升幼兒的綜合素質，為我國的現代化建設奠定堅實的人才基礎。

參考文獻

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[2]崔愛林.尊重天性 發展自然──論盧梭的自然教育思想在幼兒教育中的地位[J].學前教育研究，1997，01：112-114.

[3]韋甜.保護童真童趣，共建美好未來——幼兒園家園合作策略淺析[J].課程教育研究，2019，04：143-144.

[4]馮建軍.關注生命促進生命的和諧發展——《幼兒園教育指導綱要（試行）》的核心理念[J].學前教育研究，2003，03：20-22.

[5]苑海燕.新時期遼寧省城市3～6歲幼兒家庭教育的問題與困惑解析[J].沈陽大學學報（社會科學版），2017，1905：614-618.