影音媒體視角下的職業(yè)類高中體育教學改革探究

徐一博

寧波市甬江職業(yè)高級中學，浙江 寧波 315000

多媒體是我國互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展的產(chǎn)物，在利用多媒體技術進行工作時，可以為人們帶來直觀、簡單、易懂、內容豐富等特點。可以將一些比較抽象的東西，利用圖片、動畫、影響、音頻等表達出來。體育學科作為一個交叉學科，不僅僅需要強壯的身體技術，同時也需要完全掌握的理論知識，只有理論知識與實踐技術相結合，才能促進體育科學的健康發(fā)展。如何將多媒體技術更好的與公共體育教學相結合，如何更快更好的提升高校生的體育成績，是研究的一個重點問題所在。多媒體技術教學普遍性很強，中小學、高校等體育課堂都可以開展，值得我們去研究。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以授課班級中選取兩個班級進行對照試驗為研究對象。

（二）研究方法

1.實驗法

本次實驗主要采取對比分析的方法進行。將同兩個班級進行分組，即實驗組A 與對照組B。分完組后，將兩個班級由同一個教師，但是采用不同的教學方法進行為期6 周的實驗性教學研究。其中實驗組A 使用多媒體技術與體育實操相結合的教學方法進行。而對照組B 則采取傳統(tǒng)的教學法進行。待實驗結束后，采取問卷調查、考核評價等手段，將得到的數(shù)據(jù)進行對比分析，得出結論。

2.問卷調查法

根據(jù)論文的研究目的，設計相關問卷進行調查研究，并確保問卷調查過程中數(shù)據(jù)的真實可靠，為論文的撰寫提供必要的數(shù)據(jù)支撐。

二、高校公共體育教學應用多媒體的意義

（一）激發(fā)學生興趣、提高注意力

在高校公共體育教學出現(xiàn)的一些問題中，學生的興趣不高、注意力不集中等，也是影響高校與教學開展的一個重要問題。多媒體技術的應用可以豐富高校體育課堂內容的多樣性，同時提升學生學習的興趣，學生可以在很愉悅的心情下進行學習，使得學生在進行學習的同時，提升自己的體育成績。例如，在進行高校籃球教學時，對于簡單的籃球技術上學習，學生相對還比較容易接受的。但是對于一些簡單的戰(zhàn)術配合有時候多次練習卻得不到真正的理解。一些難度較大的動作，學生也是無法很好的去完成。教師往往經(jīng)過長期的教學，結果卻收獲甚微。對于上述的情況，如果借助多媒體技術，就可以很好的解決掉。同時可以給學生播放一些籃球教學的視頻、操作一些籃球游戲，這樣不僅能吸引學生的學習興趣，同時也有利于學生成績的提高。

（二）多媒體輔助下的直觀教學

對于多媒體技術應用到公共體育教學上而言，并不是說教師直接找現(xiàn)成的多媒體資料就可以了。有時候需要教師進行大量的前期準備工作、課件制作、課程設計等。因此教師在進行教授時，就會將自己學習的知識，進一步消化后傳給學生，這樣學生學習起來效率會更高，同時教師也將自己的言行舉止與教學相統(tǒng)一。比如，在進行體操教學中，“魚躍前滾翻”這一動作講解時候，教師可以很好的做出示范，同時也能做出相應的理論知識講解。但是無法將自己的動作示范與理論知識同時結合一起進行講解，學生也很難理解每一個過程中的發(fā)力、角度問題等。但是如果使用多媒體進行教學，那么這個問題就迎刃而解。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在教師進行公共體育教學的同時，利用多媒體技術進行教學，對于教師自身素質的提升也是一個重要的途徑。教師在進行多媒體資料的搜集以及多媒體技術的運用時，對于自身而言也是一個學習的過程。在進行教學時候，體育教師要對于自己搜集到的一些影視、音頻、動畫等進行一些必要的處理，才能更好的呈現(xiàn)給學生。同時教師對于一些多媒體設備的使用、維護。以及一些多媒體教材的播放等也隨著教學活動的開展進行了學習。在這個教學過程中，體育教師已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“四肢發(fā)達”，體育教師需要不斷的學習，不斷的充電才能更好的進行教學活動的開展。

三、研究結果分析

（一）激發(fā)學生學習興趣

在實驗教學過程結束后，從實驗對象以及對照組中選取相應人數(shù)的學生進行問卷調查。其中各組都為60 人，主要調查內容為對于高校體育課的興趣調查，發(fā)出問卷120 份，回收120 份，有效率100%。根據(jù)實驗前后問卷調查統(tǒng)計：經(jīng)過6 周的多媒體教學后，對照組A 班級學生喜歡上體育課人數(shù)占到73%。而對照組學生中，表示喜歡上體育課的學生要遠遠低于于實驗組A，只有47%，兩組差異性較強。由于多媒體技術的應用，使得體育課內容豐富，一些視頻、音頻、動畫等，使得學生的學習興趣大大提升。同時在視頻播放過程中，學生可以見到一些自己喜歡的體育明星，使得學生感受到了體育的魅力，更加激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）將教學過程直觀化

傳統(tǒng)的體育課堂上，教師只是按照教學大綱將本學期的學習內教授給學生。多數(shù)學生只是知道怎么去實踐操作，但是不了解技術動作的理論內涵。使用傳統(tǒng)的書本給學生進行講解又枯燥泛味，學生真正從理論與實踐掌握程度遠遠不夠。多媒體技術應用到體育課教學過程中后，對于體育教師來說，可以根據(jù)學生的具體情況，采用多種手段的多媒體技術進行教學。例如，教師可以利用多媒體動畫FLASH 的方式，將跳遠過程中設計到的技巧、原理、知識等教授給學生。學生不僅可以學習到跳遠的技術，同時也能夠獲得更多的知識。

（三）促進教學成績提高

在進行體育課教學時，利用多媒體作范例講析也是常用的手段。在進行高校公共體育教學以及相關初升高體育加試成績訓練時，實驗對象班級采取更多的是多媒體技術的技術動作解析、慢動作回放等，將一些項目的技術動作的重難點更加完整的呈現(xiàn)給學生，使得學生成績得到了提高。本次主要測試公體課中的三個項目，這三個項目學生相對熟悉，訓練時間也一樣，考核評價的結果為達標測試，只記錄合格人數(shù)與合格率，見表1。

表1 學生體育成績合格率調查表（N=120）

由上表可知，經(jīng)過對于400米跑、籃球、排球這三項的測試后，測試兩組成績的合格率差異性較大。其中實驗組的成績要遠遠高于對照組，證明使用多媒體技術結合體育理論教學的效果要比使用傳統(tǒng)公共體育教學好的多。

（四）提升教師自身素質

對于體育課上來說，學生更希望看到的是自己的體育老師技術十分的過硬。體育教師在進行多媒體教學的應用以及多媒體資料的搜集過程、設計環(huán)節(jié)、授課過程，對于教師本身而言都是一種提高。教師理論知識的提高，也為學生的進一步發(fā)展打下基礎。隨著國家對于中學體育課堂的越來越重視，作為新時代的體育教師，必須要掌握多種多樣的技能，才能更好的上體育課。在傳統(tǒng)的公共體育教學里，教師更多的是將自己所掌握的東西傳授給學生，基本上都是千篇一律，沒有進步的空間。但是多媒體技術與體育課結合之后，體育教師在通過整理資料、開展教學的過程中，也積累并且掌握了大量最新最全的知識，對于自身而言也是一種提高。

四、結論

多媒體技術應用到高校公共體育教學課堂中，對于提高學生的興趣、拓展學生知識、提高體育成績方面，不僅起到了事半功倍的效果，同時也解決了一些體育課上的重難點問題，并且豐富了傳統(tǒng)體育課堂教學設計。科學合理的使用多媒體技術教學，是提升教學質量的有利途徑，也是全面提升學生只是儲備的一個手段。學生在利用多媒體手段學習的過程中，直觀明了的掌握了體育理論知識，并提升自己的體育成績。教師在進行多媒體手段授課過程中，不斷的搜集、整理、儲備、釋放等，對于自身而言又是一種再次的提升。相關的部門以及體育教師應該重視多媒體技術與體育課的結合，為推動高校體育的有序發(fā)展做出貢獻。