美術教育與群眾文化的關系

國家經(jīng)濟迅速增長與國民生活質量的持續(xù)提高，使得國家愈發(fā)關注精神文明領域的建設工作，社會群體也熱衷參與多樣性文化活動。近幾年，群眾文化得到明顯豐富，而美術教育和群眾文化的碰撞，不但促使社會群體文化生活趨向多元化，而且也有助于國家美術教育事業(yè)的發(fā)展。本文針對美術教育和群眾文化的關系展開探討，以期提供一定的參考。

美術是指占據(jù)一定空間或者平面且具備美感的藝術，實施美術教育便是對美術作品、美術藝術與相關知識展開欣賞和學習，從而提升學習者美術涵養(yǎng)的行為。開展美術教育有助于提升社會群體藝術鑒賞及審美能力，提高社會群體文化水平，推動社會發(fā)展水平提高，對社會整體精神文明以及群眾文化涵養(yǎng)建設有著重要意義。

美術教育本身便具備較為明顯的休閑性以及通俗易懂的特征，易于社會群體理解和學習。近年來，美術教育已在各領域有效開展，社會群體對于美的鑒賞也愈發(fā)濃烈。美術教育是群眾文化生活當中的關鍵性構成內容，多樣性的美術教育在群眾文化生活當中所發(fā)揮的作用十分廣泛。群眾文化活動開展要切實掌握美術教育內容，分析美術教育與群眾文化的關系，認識到美術教育的重要價值，引導更多社會群體積極參加到美術教育中，推動群眾文化發(fā)展。

一、群眾文化

（一）群眾文化概念

群眾文化即社會群體除了日常工作之外，自我開發(fā)、自我參與以及自我娛樂的社會性文化，以滿足社會群體精神生活訴求，提升社會群體精神內涵，這亦是群眾文化的核心內容。換言之，群眾文化是將社會群體活動作為主體，將自娛自教作為主導，將滿足個體精神生活實際需要作為目的，將文化娛樂活動作為重點內容的社會現(xiàn)象。一方面，群眾文化主體是社會群體，客體是文化活動。另一方面，群眾文化涉及內容極為廣泛，但主要以文化娛樂活動內容為主。

群眾文化涵蓋群眾文化團隊、文化活動、文化事業(yè)以及文化工作。現(xiàn)階段，群眾文化已經(jīng)作為公共文化建設的關鍵內容，在現(xiàn)代公共文化構建的基礎上，還要融合國家文化領域發(fā)展內容。伴隨市場經(jīng)濟持續(xù)增長，社會群體精神需求以及審美要求的持續(xù)提升，群眾文化會以更大規(guī)模與更快速度發(fā)展。同時，群眾文化市場也會更加廣闊，藝術教育和新興的表演形式對于人才的需求將會不斷增加，群眾文化發(fā)展亦會邁進嶄新的發(fā)展階段。

（二）科技進步產(chǎn)生的群眾文化的影響

現(xiàn)階段，科學技術日新月異，新的發(fā)明創(chuàng)造不斷發(fā)展出新的概念，以美術教育為基準的育人模式逐漸興起，無論是高度發(fā)展的西方國家，還是我國周邊的鄰國，均在大力發(fā)展群眾文化專業(yè)。然而，由于國內對該專業(yè)重視程度較低，群眾文化層面的發(fā)展戰(zhàn)略相對滯后。在某種意義上而言，群眾文化專業(yè)的形成與發(fā)展，是適應時代潮流的必然趨勢。而群眾文化作為尚未被充分開發(fā)的領域，其具備廣闊的專業(yè)市場和發(fā)展前景。

（三）民間藝術的傳承及發(fā)展

中國民間藝術作為“非遺”的重要構成內容，伴隨國家及社會各界對于“非遺”的重視度提高，更多的民間藝術獲得長久發(fā)展與傳承。但即便如此，依舊存在諸多“非遺”文化由于無法獲得傳承漸漸走向消亡。因此，使國家民間文化藝術趨向大眾化方向發(fā)展，是民間藝術得以傳承的主要方式，群眾文化能夠使民間藝術被更多社會群體了解與掌握。積極弘揚“非遺”與民間文化，可以使社會群體生成強烈的保護意識，最終使得更多“非遺”得以傳承及發(fā)展。

二、美術教育

（一）美術教育概念

美術教育即教師經(jīng)過部分美術專業(yè)技能與知識學習的基礎上，教導受教者，在完善與開展素質教育的基礎上，讓受教者明確認知美術學習的價值，這是提高美術審美的重要路徑。但是，學校美術教育本質在于培育學生積極的審美觀念，使學生能夠體會美術為其感官與內心世界帶來的震撼，以及使學生掌握創(chuàng)造美與欣賞美的能力。教師要培育學生積極健康的審美觀念，提升其審美水平，而學生經(jīng)過感知美與不斷訓練思維能力，使其個性化得以全面發(fā)展。美術學習并非是單純的課程與技能鍛煉，更是文化學習，唯有在廣泛的、不同的文化中領悟美術藝術、學習美術知識，才可切實感受到藝術的美。同時，學好美術對提升學生想象力、觀察力和思維能力具有促進作用。另外，美術教育亦是提升學生藝術鑒賞力以及藝術修養(yǎng)的重要方式。通過美術教育，學生能夠借助繪畫表達個體情緒。美術教育可有效發(fā)揮美術的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）群眾文化中美術教育特征

普通美術教育具備基礎性與創(chuàng)新性特征，而基于群眾文化的美術教育相對于普通美術教育而言，既具備共性，亦具備特殊性。唯有掌握這些特性，才可真正理解美術教育價值，以及美術教育與群眾文化的關系。基于群眾文化的美術教育具備下述特征。

首先，社會基礎較強。一方面，科學技術發(fā)展在較大程度上解放了社會群體的勞動力，同時經(jīng)濟條件也有所提升，社會群體可在美術欣賞活動投入一定時間和精力。另一方面，美術教育是群眾文化不不可分割的構成部分，其是在社會群體中較為通俗與流行的文化，并深受社會群體追捧。

其次，審美趣味較強。國家經(jīng)濟體系的改變推動了文化鑒賞的改變，美術教育課切實順應社會群體對文化功能的需求，可明顯區(qū)別于大眾娛樂活動。美術作品中情感表達含蓄的特征，符合社會群體的情感表達傾向，使社會群體真正參與其中，可以使得社會群體獲得情感升華以及美的享受，感受美術教育趣味，提高自我藝術素養(yǎng)。

最后，美術教育具有實踐性。美術教育伴隨社會發(fā)展持續(xù)進步，不僅傳承藝術家們的優(yōu)秀品質，同時融合新時期發(fā)展需要，持續(xù)豐富自身特色，在此過程當中，呈現(xiàn)出社會群體對美好、幸福生活的憧憬。美術教育建立在實際生活的前提下，是特殊的實踐藝術。

（三）群眾美術教育作用

現(xiàn)階段，文化產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟增長中占據(jù)較大比重，文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展對于祖國整體經(jīng)濟實力提升起到不可替代的作用。伴隨群眾文化發(fā)展與進步，社會基層群體文化消費能力也隨之提升，進而帶動了國家文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。群眾文化工作者在社會群體中實施美術教育，可以使廣大社會群體了解美術藝術形式，加強自身藝術鑒賞力，進而拓展文化市場。同時，群眾文化和美術教育的融合，能夠推動美術作品逐步進入百姓生活中，促使人們不僅注重物質生活的追求與享受，還會對美術作品進行購買，來滿足自身精神需要，這對于國家文化行業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著推動作用。美術教育、群眾文化兩者間存在密切關聯(lián)，并互相促進、互相影響。

三、美術教育與群眾文化的關系

（一）提高社會群體審美水平

美術即經(jīng)過對作品的欣賞與理解，體會出思想情感的藝術。因而，美術教育在國家群眾文化建設當中所飾演的角色極為重要，可有效提升群體審美水平，強化對于美術作品的理解與認知，滿足群眾文化生活訴求。美術教育對社會群體生活方式具有一定影響，可在無形中使社會群體成為藝術美的傳遞者，還可以提高社會群體的美術素養(yǎng)。積極實施美術教育，可以使得社會群體在欣賞美術作品的基礎上，提高自身審美水準，陶冶情操，從而實現(xiàn)提升社會群體綜合素養(yǎng)的目標。通過對美術作品的深入了解，人們可以與美術教育建立起更為緊密的聯(lián)系。這一聯(lián)系在提升社會群體審美情趣的同時，還可提升其欣賞能力。

（二）強化國家文化軟實力

社會群體作為國家的構成部分，提升其文化素質，加強文化自信，可提升國家文化軟實力。美術教育中所包括的美術作品大多是作家在其生活當中的真實感受，也反映著社會具體發(fā)展方向。并且，我國美術領域發(fā)展多以政治發(fā)展為背景，美術作品蘊含著強烈的教育價值，可推動愛國主義相關教育實施，維護社會安定及經(jīng)濟增長。美術作品可反映一定的社會環(huán)境，促使群眾對于文化發(fā)展態(tài)勢有所把握，從而提高文化自信，發(fā)展具備中國特點的群眾文化。另外，文化軟實力象征著祖國面貌，實施美術教育是提升國家文化軟實力的關鍵措施。

（三）發(fā)展國家美術藝術

美術藝術源自現(xiàn)實生活，群眾文化的發(fā)展有助于推進美術教育進步。鑒賞美術作品便是美術藝術領域發(fā)展的重要驅動，在美術教育提升社會群體審美水準的同時，社會群體亦會對美術教育提出新要求。社會群體對美術教育的追求可以使美術藝術發(fā)展逐漸契合社會發(fā)展需要。同時，美術教育需要一定的經(jīng)費支撐，僅憑政府部門的經(jīng)費投入難以實現(xiàn)發(fā)展美術教育目標，然而，通過群眾文化，可以使社會群體自發(fā)開展美術教育及美術活動，首先可緩解政府經(jīng)費投入壓力，其次有助于美術藝術發(fā)展。社會群體參與美術教育，可引發(fā)社會各界關注，并吸引更多經(jīng)費投入，進而為發(fā)展國家美術藝術提供強有力的保障。

四、結語

美術教育作為國家群眾文化不可分割的構成內容，現(xiàn)階段社會發(fā)展水平為美術教育的進行提供了多方面保障，美術教育本身蘊藏濃厚的藝術美感以及豐富的教育內容，可以為社會群體帶來豐富的審美藝術鑒賞。因而，人們應充分認知到美術教育開展對發(fā)展群眾文化的關鍵性作用，了解美術教育價值，借助美術教育，加強社會群體精神文明領域建設，促使群眾文化與美術教育協(xié)同發(fā)展。

（通川區(qū)文化館）

作者簡介：魏琛（1979—），女，四川達州人，本科，助理館員，研究方向：群眾文化服務。